時間:2017年4月28日上午
地點:瑞安新紀元實驗學校
主講人:衢州市教育局教研室 ?林炳偉
圖片發(fā)自簡書App
對三方面素養(yǎng)進行不同試題研究
華師大楊教授的試題評估
圖片發(fā)自簡書App
選擇題與非選擇題的命 題
理想與現(xiàn)實的差異
走一步是先鋒，走兩步是先烈~
圖片發(fā)自簡書App
二、實踐與思考
針對三種素養(yǎng)，三個層次選例題分析
第一類:判斷方位
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
學生需要調整至良好結構再做題，如此題需解讀經(jīng)緯網(wǎng)
圖片發(fā)自簡書App
第二類:區(qū)域特征
A級:直接問日本的生產特色，可以直接套用書本原話
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
第三類:
1.差別
2.聯(lián)系
透過現(xiàn)象尋找原因
圖片發(fā)自簡書App
緯度、地形多方面的原因
題目特點:地理的時間不同于歷史，更多是春夏秋冬、夏季風冬季風等循環(huán)的時間更替。
圖片發(fā)自簡書App
關于資源多為供需矛盾，他多少，從哪來，調配財力和技術等可能性
圖片發(fā)自簡書App
小結:區(qū)域認知的感悟
圖片發(fā)自簡書App
可持續(xù)更多是一種觀念，觀念的考查很難單獨考查
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
圖片發(fā)自簡書App
感嘆號隱
