剛發誓要向佛系媽媽學習，要吃齋念經，要看淡成績，要降低預期，可調整還沒到位，就被實際情況狠狠打臉。

整個下午，我經歷了三個階段的跌宕起伏：

階段一：昨夜西風凋碧樹

起初知道數學那低得我都不好意思寫出來的分數，我還保持幾分淡定，老師出于保護學生信心，還是給了“良”。可，這只是表象。

但是當我拿到卷子一看，看著種種令人痛心的錯誤，再回想起頭天晚上講了兩個小時的卷子，我瞬間無法淡定了！仔細分析，頭天晚上給她講的教材和習題，把錯題仔細梳理了一遍，還寫成了寶典，當時已經十點半了，娃已經困得七葷八素，估計兩個小時的內容只聽進去半個小時，因為從她錯題看得出來，我明明晚上講過，但是她沒聽進去，所以，我覺得我即便有學霸的精神和學霸的方法，寫成的“不要漏寫單位、計算要仔細”小條，不過粘在她數皮上，第二天考試前根本就懶得看，懶得記。

后來去上國畫課的路上，我陰晴變化的臉色，怪聲怪調的話語，估計在娃眼里，我又變身為怪獸媽媽了！連出租車司機都在旁邊勸我：“現在孩子壓力大啊！”我心想：可又有誰知道家長的壓力和焦慮？我的內心也是七零八落，一片凋零啊！

階段二：獨上西樓

反思了一下，孩子對學習、考試的認知，存在這些問題：

首先對學習的困難性缺乏準確認知，其他同學覺得簡單，她就人云亦云覺得簡單，缺乏自己的判斷標準和依據，結果被煙霧彈一迷惑，更加放松警惕了！

其次對考試的難度和成績沒有正確的態度。老師給“良”是處于善意的保護學習信心，但是被孩子解讀成學得還不算差，對自我認知與實際情況偏差過大，既容易讓家長麻痹大意，也會讓孩子輕信不夠客觀的評價。

最后結論就是：娃沒開竅，內心沒被點燃。她缺乏學習的成就感，沒有被探索有趣問題深深吸引，她在被動完成來自學校和我這些外在規定的動作，這才能解釋她對于成績的不在乎，對復習的無所作為。當然，進一步分析，內心缺乏動力是一方面，自身缺乏能力又是另一方面，比如，不會時間管理，不會安排自己的復習計劃，不專注，不認真。動力和能力的缺乏，表象就是我看到種種認識的錯位、對結果的忽視，于是種種懷疑隨之而來：

這是我的娃嗎？數學天分不夠啊，不像我啊！基因是自主選擇的，不一定要像我學啥都學得好，學的輕松吧！

為啥自己在家不知道安排好復習，全部依賴我晚上的輔導？過于依賴我，沒有鍛煉出獨立自主學習能力。

晚上的輔導作用有多大？到了九點以后的講課對她就是無效的輸入，實質是我在圖一時的口舌之快，安慰一下我不安的內心罷了！

第三階段：望盡天涯路

這些問題要有解，要拆成短期和長期：

短期：一是得學習曾國藩“結硬寨，打呆仗”的做法，把眼前考前十幾天時間平心靜氣，安然無恙度過。二是一定要接受現實，調低預期，娃也努力一學期了，第一次考試，及格就好，70-80都正常，90分就彈冠相慶，滿分就是神話了！

長期：還是調低預期。作為父母的我們，一定要為自己進行以下心理建設：

我們本身不算足夠優秀，沒有資格要求孩子更優秀！

作為當年通過高考選拔機制來到首都的我們的下一代一定服從正態分布，我們和孩子們之間就是是當年的分子和今天的分母的比較，不具可比性，這是認識這個問題的底層邏輯。

所以，最終結論就是：接受孩子就是個平凡、普通甚至不會足夠優秀的現實。想清楚這一點，父母就不該糾結了。

最后，勸自己和各位家長一句，和孩子相處的時光現在只剩下短短十年了！與其在跟著學期循環，情緒起起落落，不如好好和娃心平氣和過好這十年每一天。進一步地，如果學期循環與我幾年后即將到來的更年期重疊，那將會怎樣的一種慘烈？每當一想到此，我就會戰栗，并且深深下定決心，還是自己跟自己的成長死磕，過好自己的生活，娃的學習是她的事情，我幫不上太多忙！