對周國平先生在《教育的七條箴言》里的第四條箴言——出自盧梭之口的“最重要的教育原則是不要愛惜時間，而是要浪費時間”——特別“感冒”。這一部分還有以下的文字：“學?！毕ＥD文的意思就是“閑暇”，就是說學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發展其心智能力。盧梭還說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！边@是因為，說到底，一切教育都是自我教育，一切的學習都是自學。

而另一文章也同樣引起我的思索——《教授摸索小學語文教育：傳統教學80%精力是無用功》的文章里看到北京師范大學何克抗教授說的“傳統語文教學的弊端就在于，把80%的工夫用到了不必教的地方?！睂σ恍W生讀過課文就能解決的淺顯問題，沒有必要花太多的時間。

學生是課堂的主人，是學習的主人，這似乎是共識了，但往往是停留在理論上，停留在教師的口頭上。學習活動中，學生還沒有充分的主動權，最為明顯的就是學習時間的保障問題，如果學生沒有時間的自主權，說什么主體地位，主人身份這只能是一句空話的了。

讓學生的整天跟著老師跑，哪有自主的機會？老師說的太多，學生的思考就會少。這兩篇文章，說到的道理是顯而易見的，都同樣地使我覺得自主化課堂，首先得讓學生有時間上的自主和心靈的自由。教師得時常反思：課堂上，我是否給學生留有足夠的自由時間？如何才能給學生更多的自由時間？想想過去自己一直在想方設法地充分利用課堂，擔心浪費學生的時間，于是舍不得講多一點“題外話”，還盡量多布置一點課外作業，好讓他們的課余時間也利用上來，放假前總也不忘叮囑“一定得按時完成任務”——啊，學生的課堂課外時間就這樣被粗暴地瓜分掉了。

體現學生為主的課堂，首先得讓學生有時間上的自主和心靈的自由。這個道理或許是顯而易見的：讓學生的整天跟著老師跑，哪有自主的機會？老師說的太多，學生的思考就會少。我們教師得時常反思，在課堂上自己是否給學生留有足夠的自由時間？如何才能給學生更多的自由時間？再想遠一點，我們許多老師可能認為自己不會“誤用光陰”，但是，自己是不是在占用或者浪費學生的時間呢？

一位名師說過，教師在三種情況下不要再說：學生已經會了的，沒必要說；一說學生就會的，沒必要說；說了學生也不會的，沒必要說。我想，能夠做到這樣，教師就不會浪費學生的時間了。

周國平在那篇文章還說，自由的時間比好老師更為重要。那么，努力成為一個好老師，讓我們就從給學生多一點自由的時間開始吧。