學數學,是學習解決問題的思維!
? ? ? ? 這個星期,大麥班的孩子正式開始算術的學習。記得我的小時候,在班里我的年齡最小,相比比我大一歲的孩子來說,我各方面的能力都會差一些,印象最深刻的就是算術,老師每天要在課堂上提問口答題,這對我這種慢熱的孩子來說,是無比恐慌的事情!也許,那個時候開始,我對數學的興趣全無,更可怕的是,遇到的老師還都特別兇,不會做可是要打人的。三十年過去了,都記憶猶新啊!
? ? ? ? 后來,我讀了數學的歷史,對數學有了新的認識。數學不就是用來解決生活中實際問題的嗎!
? ? ? ? 畫了一段時間的形線畫,她們知道了世間太多東西都有由直線和曲線組成,她們在大自然中觀察。學習數的分解,她們也從自然中找出果實,樹葉,不斷變化著不同數的組成。
? ? ? ? 當學習6的組成時,我問她們:你們覺得6可以怎么分呢?她們會覺得這也太簡單了,紛紛回答:6可以分成2和4啊,還可以分成3和3啊,等等。嗯,分得都對,那你們看看我這樣分對不對,6可以分成2和2和2。你們覺得這樣可以嗎?她們想了想覺得可以,因為總數也是6啊!我說:你們試試6到底可以分出多少組數字?
? ? ? ? 這種分法激發了她們的興趣,趴在草地上開始用果實分起來。爽爽說她分出了26多種,朵朵和核桃說她分出來13種。第二天,我們又繼續7的分解,找到方法后每個孩子開始進入到很認真的狀態,結果自然一片欣喜!下午上課時,我開始帶著她們介紹加法。在了解符號和符號的意義后,就開始練習。我讓她們用這樣的寫法,例如7=3+4,這樣她們更好理解上午學習的分解。
? ? ? ? 因為要送小朋友我對她們說:看看你們能不能超過上午的數量!這句話很重要,很多時候說話的慣性會變成這樣:看看你們誰寫得多!看,這兩句話給孩子帶來完全不一樣的結果和心態。等我回來時,孩子們就高興的跟我報告她們的成績,基本都在25種以上,最多的是46種。
如果我們教孩子學習的定位是讓她學會這個技能,她可能學會的就是技能。如果我們教孩子學習是找到更多的解決方法,她可能學會的就是解決問題。最終,教育是服務于生活的!
繼續探索中……