學數學，是學習解決問題的思維！
? ? ? ? 這個星期，大麥班的孩子正式開始算術的學習。記得我的小時候，在班里我的年齡最小，相比比我大一歲的孩子來說，我各方面的能力都會差一些，印象最深刻的就是算術，老師每天要在課堂上提問口答題，這對我這種慢熱的孩子來說，是無比恐慌的事情！也許，那個時候開始，我對數學的興趣全無，更可怕的是，遇到的老師還都特別兇，不會做可是要打人的。三十年過去了，都記憶猶新啊！
? ? ? ? 后來，我讀了數學的歷史，對數學有了新的認識。數學不就是用來解決生活中實際問題的嗎！
? ? ? ? 畫了一段時間的形線畫，她們知道了世間太多東西都有由直線和曲線組成，她們在大自然中觀察。學習數的分解，她們也從自然中找出果實，樹葉，不斷變化著不同數的組成。
? ? ? ? 當學習6的組成時，我問她們:你們覺得6可以怎么分呢？她們會覺得這也太簡單了，紛紛回答:6可以分成2和4啊，還可以分成3和3啊，等等。嗯，分得都對，那你們看看我這樣分對不對，6可以分成2和2和2。你們覺得這樣可以嗎？她們想了想覺得可以，因為總數也是6啊！我說:你們試試6到底可以分出多少組數字？
? ? ? ? 這種分法激發了她們的興趣，趴在草地上開始用果實分起來。爽爽說她分出了26多種，朵朵和核桃說她分出來13種。第二天，我們又繼續7的分解，找到方法后每個孩子開始進入到很認真的狀態，結果自然一片欣喜！下午上課時，我開始帶著她們介紹加法。在了解符號和符號的意義后，就開始練習。我讓她們用這樣的寫法，例如7=3+4，這樣她們更好理解上午學習的分解。
? ? ? ? 因為要送小朋友我對她們說:看看你們能不能超過上午的數量！這句話很重要，很多時候說話的慣性會變成這樣:看看你們誰寫得多！看，這兩句話給孩子帶來完全不一樣的結果和心態。等我回來時，孩子們就高興的跟我報告她們的成績，基本都在25種以上，最多的是46種。
如果我們教孩子學習的定位是讓她學會這個技能，她可能學會的就是技能。如果我們教孩子學習是找到更多的解決方法，她可能學會的就是解決問題。最終，教育是服務于生活的！
繼續探索中……
