? ? ?學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，尤其隨著學(xué)生人數(shù)的劇增，管理壓力和成本巨大，德育、教學(xué)、后勤、行政各塊需要考慮，教學(xué)成績(jī)、學(xué)生安全、活動(dòng)開(kāi)展等花費(fèi)大量精力，常規(guī)工作需要精細(xì)，突發(fā)事件讓人分心，師生成長(zhǎng)讓人深思。于是乎，無(wú)論是干部、班主任還是教師都容易耗費(fèi)精力，從開(kāi)學(xué)到散學(xué)，從年初到歲末。然后在盤(pán)點(diǎn)工作時(shí)，不知道到底在忙碌什么，甚至在過(guò)程中，經(jīng)常懷疑自己的抉擇和工作的價(jià)值所在。原因甚多，但是對(duì)工作價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的思考缺乏，是重要原因之一。

? ?學(xué)校辦學(xué)愿景：是對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，我們的師生，我們的學(xué)校究竟要辦成什么樣的狀態(tài)，達(dá)到什么樣的高度，我們到底要干啥。

學(xué)校辦學(xué)理念：是一種指導(dǎo)思想，用什么樣的理念去育人和辦學(xué)，是只考慮分?jǐn)?shù)，還是考慮學(xué)生的成長(zhǎng)，是用軍事化的管理，還是民主自由的。

校風(fēng)：是一種學(xué)校的狀態(tài)和風(fēng)氣，是長(zhǎng)期形成的，或者希望達(dá)到的彌漫在校園中，關(guān)乎師生的一種自發(fā)狀態(tài)。

教風(fēng)：教師工作的原則，教師生命的狀態(tài)，是師生關(guān)系和專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。主動(dòng)的還是被動(dòng)的，積極的還是消極的，自由的還是壓抑的。

校訓(xùn)：學(xué)校的核心表達(dá)和立場(chǎng)，是學(xué)校狀態(tài)的濃縮體現(xiàn)。

培養(yǎng)目標(biāo)：希望學(xué)生達(dá)到的高度和狀態(tài)。

? ? 周四和周五，欣賞小學(xué)部第二屆經(jīng)典誦讀，部門(mén)和老師非常辛苦但是展示精彩有效，在日常誦讀的基礎(chǔ)上，全員參加誦讀，讓每一個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。中途，看到臺(tái)上孩子的認(rèn)真和展示，一瞬間自己為之落淚。人啊人，我們每天都很忙碌，每天都以成人的眼光去工作，可是校園中的都是孩子，如果我們看不到人，不能看到每一個(gè)孩子，我們肯定是辦不好學(xué)校的。好多時(shí)候，我們看到不喜歡的，帶著很多問(wèn)題的孩子，容易是批評(píng)或者排斥的感覺(jué)。當(dāng)和孩子關(guān)于成績(jī)分?jǐn)?shù)的時(shí)間、精力、交往，都分離之后，我們的教育在哪里？如果沒(méi)有了人，眼里只有分?jǐn)?shù)，我們自己和孩子們最終都將是悲哀的。時(shí)刻記住，我們作為教師的初心？記住學(xué)校的發(fā)展方向和指導(dǎo)思想，時(shí)刻提醒自己，不要偏離了辦學(xué)的方向。

? 近期將征求師生意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)思想，進(jìn)行一次大討論。用學(xué)校的辦學(xué)思想，串起學(xué)校的各項(xiàng)工作，讓每一個(gè)人，帶著目標(biāo)和思想，去工作，去生活。