睡前原諒一切,醒來不問過往


羅曼.羅蘭說:“世界上只有一種英雄主義,那就是在認清生活的真相后,依然熱愛生活?!?br>

從今天起回歸正常的生活秩序,起床閱讀,六點二十出門去跑步。既然已經努力過,就不再留戀是成功還是失敗,該來的總會來的,該去的想留也留不住,那就先經營好當下。

早晨閱讀《朋友與同學》這章節讓我想到了蕭伯納說過的:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們彼此交換,每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想?!庇纱丝磥恚舜擞懻撟约洪喿x過的書,等于幫助我們自己閱讀了更多的書。


在幫助孩子們分享閱讀,以及擴展他們對彼此的影響力方面,書中介紹了很多教學技巧,但最實用的還是第一項:“你讀過這本書嗎?”活動。

每星期安排一個時間,每次讓3-4個小朋友有機會介紹他們想跟大家分享的書。需要清楚的掌握每個孩子想講些什么,讓孩子能展現他們介紹的書,并確認他們掌握了足夠多的細節——作者、其他同類書、相關圖片等信息,以使他們的介紹更有趣。要鼓勵其他在座的孩子提出問題,發表他們的看法,讓每個想發言的孩子都有機會講話??梢怨膭顚W生把讀書心得寫下來,這樣就可以和其他同學交換分享。

其實閱讀俱樂部和學生社團也很適合學校開展,一群同樣深愛閱讀的人聚在一起,暢談自己喜歡的書籍,如此這般孩子們在整個閱讀生涯中獲得更為深切的滿足感,而老師在這個過程中始終扮演者向導或者是說助理的作用。


“授人以魚不如授人以漁”,教學是為學生的一生發展所服務的,是為了培養學生一輩子的學習能力的一種教學活動。學生是學習的主體,一切教學都應該在充分發揮學生學習的主體性的前提下進行。教學不是簡單地傳授知識,最重要的是要激發起學生學習的強大興趣,幫助學生掌握學習的方法,培養學生不斷學習探究的精神,喚起學生內在的學習需要,變“要我學,教我學”為以學生為主體的“我要學,我會學”。

教學就是老師的事情,這是傳統的教學觀念?,F在的教學觀告訴我們教學應該是教師和學生共同的事情。從這個意義上來說,教師研究什么樣的“教”更有利于“為了不教”的實現,學生思考什么樣的“學”才能使老師的教“為了不教”。

成功不過是在人困馬乏時多了一點點堅持,失敗往往是在該堅持時少了一絲絲堅韌。累是生活的常態,不放棄才會有春暖花開。倦時不怠,功到才能自然成。

古語有云“君子坦蕩蕩,小人長戚戚?!本影凑仗斓氐囊幝梢笞约海允孢m安寧,心胸開闊。小人則被外物所奴役,追名逐利,所以斤斤計較,患得患失。


人到中年要善于調節自己的心境,發現生活中的美好。正如《人間失格》里所說:“在所謂的人世間摸爬滾打至今,我唯一愿意視為真理的,就只有一句話,一切都會過去的?!?/p>

人生不如意之事十有八九。常想一二,不思八九,方能事事如意。不管昨天經歷過什么,今天依然是晴空萬里。

睡前原諒一切,醒來不問過往!

睡前,原諒一切,與這個世界握手言和,畢竟星星偶爾也被云層遮住。

醒來,不問過往,就像從沒摔倒過一樣奔跑,像從沒有失去過一樣去愛。畢竟人生,快樂也是一天,不快樂也是一天,何不快快樂樂地過!

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