月，自古就是我國文學(xué)作品詠嘆的對象。
李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”可以說是“月亮”的“標(biāo)簽”制作。
《詩經(jīng)》中的“月出皎兮，姣人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮”；張若虛的“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”；王維的“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照”，等等，描寫月亮的詩詞不勝枚舉。
現(xiàn)代作家賈平凹于二十世紀(jì)八十年代創(chuàng)作的散文《月跡》，以孩童的心態(tài)和目光來展示、描繪中秋之月跡，給人耳目一新之感。
標(biāo)題“月跡”，可以有多方面的理解：是月的變化軌跡；也是孩子們尋月即尋找美的足跡；還可以理解為月在孩子們心中留下的美好印跡。全文不到兩千字，卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，情味悠長。
我在閱讀這篇散文時的感覺，除了它的文字之美、想象之美外，心底里還特別感覺到了一個溫馨的人物力量——有一個會講故事的奶奶！
散文開篇以“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺得滿足”一句，作為文章的引子，引出因為“新鮮”和“不滿足”的“好奇心”開始的“探索之旅”。
“奶奶突然說：月亮進(jìn)來了！
我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……”
于是，孩子們開始認(rèn)真仔細(xì)的觀察，隨著光陰的移動，尋找月的足跡。
“奶奶說：
它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。……”
于是，開啟了孩子們的“尋月之旅”。
似乎天下所有的奶奶都會講月亮的故事——桂樹、吳剛、嫦娥、玉兔……
但這個奶奶非同一般的把孩子中三妹的美和天上嫦娥的美聯(lián)系起來，在孩子們幼小的心靈里，天上人間就這樣悄無聲息的完美的融合在一起，天與地也完美的融合在一起，這應(yīng)該是最早的“人和自然”的完美一課吧。
讓孩子們歡欣鼓舞的發(fā)現(xiàn)——“啊，啊！月亮是屬于我的了！”
但奶奶是怎么樣教育孩子們懂得“我”和“我們”、個人和集體的關(guān)系的呢？
“奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：
孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！
……大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。”
奶奶繼續(xù)啟發(fā)和鼓勵孩子們勇于探索——
“奶奶說：月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧……”
“我們來了興趣，竟尋出了院門。”
“噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。”
“正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
人類早已經(jīng)無數(shù)次的登上了月球，圓了飛天的夢想。這無疑是一大無與倫比的勝利。
但，事物都有正反兩方面，或許，帶來的遺憾之處就是，湮滅了人們對月亮的想象力！
那些關(guān)于月亮的美好傳說故事，和美麗的想象，都不覆存在了。
但孩子們是幸運(yùn)和幸福的，只要有一個會講故事的奶奶，似乎，一切的遺憾都是可以彌補(bǔ)的了。
我們的孩提時代，都應(yīng)該有一個會講故事的奶奶！
