此時，就要八點半了，平常這時孩子洗完澡開始看課外書了，或者和媽媽歪膩在一起享受輕松愉快的家庭時光了。

可是，今晚的這個時候孩子還在寫作業，要知道，她一直很專注地寫作業，從放學后一直寫到吃飯后的現在，中間只隔了10分鐘的吃飯時間，我都不敢算時間了，算得三個多小時了。

我也一直處于不安的狀態，真希望她快點寫完，偶爾回去問她，每次回復都說還很多。具體地說，我既心疼孩子，心疼孩子的身體、眼睛與精神，又擔心孩子對學習熱情的消減。實話說，我很不喜歡這樣多的作業，甚至很討厭這樣多的作業，也實話說，我無力改變這樣的狀態。

我的不喜歡在我看來是理由充分的：

一是我認為小學的學習都是以知識為主的，這個就該在學校完成，不應該放在家庭里，起碼不應該那么多。孩子在家，就是要過家庭生活的，就是要享受輕松自由的家庭生活的，與父母聊聊天、散散步、看看書、做做游戲，是陪伴孩子、培養親子關系的。也就是說，在我認為，小學生的家庭生活是學校規矩生活的調節與補充，這樣的人才是放松的、自由的、也是將來富有創造力的，沒有閑暇時間，是很難培養創造力的。

二是我認為小學生的學習還是要以興趣為導向的，太多的知識學習，特別是以灌輸方式的知識的學習對學習本身是百害無一益的。學習是需要充滿好奇心與求知欲的，這是學習的本質了吧，可是現在的教育、特別是小學的教育離培養孩子的好奇心與求知欲是沒有什么貢獻的，甚至是抹殺孩子的好奇心的。

在我認為，甚至是一直深信的認為，每個正常的孩子，只要在好的環境里在好的教育里，都可以成才，起碼對學習充滿熱情，而我目前一直在努力做的，就是營造這個環境。

我想，我除了焦慮擔憂，可以做點什么事呢？就是寫出來，認識我擔憂的來源，只有認識了，才能釋放。

當然，我也不想孩子在我的保護傘里，將來適應不了社會的規則，變得格格不入，反而害了孩子，就權當是一種韌性的磨練吧！

孩子洗完澡，穿著薄薄的睡衣，又跑進房間寫作業了，對于寫作業，她一直都是很自覺的。我默默地拿起外套，走進房間，披在孩子身上，說：“媽媽對你的關心遠遠勝于對作業的關心，要愛護身體，別著涼了啊！”