? ? ? 新縣首府實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ? 朱小四

? ? ? 上次參加“全國教育論壇”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)過去半年了，但這三天半的培訓(xùn)給我的震撼和引導(dǎo)，一直持續(xù)著。今年四月十二號(hào)，我再次啟程，幸運(yùn)的行走了一個(gè)語文的莊園。我遇見了什么 ？又驚艷于何處？還在為誰而沉思？

? ? ? ? ? ? 你一直都是我的光

? ? ? 黃厚江老師和余映潮老師在我心目中是神一般的存在。一樣的精瘦，一樣的謙和，一樣的飽滿，一樣的夯實(shí)。他們的經(jīng)歷和成就，就是語文屆的史詩。引領(lǐng)多少人成長，又給多少人榜樣。這么多年，始終立足講臺(tái)，放眼全國，硬是把小小的課堂，弄成了大格局的舞臺(tái)。四十五分鐘臺(tái)前幕后的故事，都有嚼頭，都有看頭，都是語言文字盛開的花朵，都是文化文明的光和熱。

何其幸運(yùn)的遇見

? ? ? 黃厚江老師這次展現(xiàn)的課堂是朱自清的《背影》。這篇文章起碼有幾千個(gè)版本的公開課，而且里面有幾個(gè)堪稱經(jīng)典。但我們的黃老師，就是深扎根的大樹。他淡定從容的把一篇可以煽情流淚的文章，上成了對(duì)人性和倫理的探討和反照。他紅裝上陣（課堂中間脫了紅外套），和藹入場。帶著學(xué)生們從文本出發(fā)，從語言到結(jié)構(gòu)到配圖，最后落腳到重點(diǎn)語段。把中國式父子的兒子模式和父親模型詮釋得有血有肉，令人動(dòng)容和沉思。

? ? ? ? 余映潮老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》。他還是那樣堅(jiān)持字詞句的積累，還是那樣語言精準(zhǔn)，點(diǎn)撥得當(dāng)。把普通老師二十分鐘能上完的一首小詩，弄成了朗讀、閱讀、勵(lì)志的大會(huì)場。他在提醒我們教師，一定要鉆研教材啊，一定要深度理解教材呀，一定要充分利用教材啊，一定要通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)思，在課堂上有滲透，在實(shí)踐中有收獲，才能使語文的綜合性、工具性以文化文明的模樣長久的存在于學(xué)生的心中。他的課堂簡約而不簡單，貌似可以模仿卻又慚愧沒有底氣和能量。其實(shí)我知道這都是自己沒有他那樣的脊梁，他那樣的容量，他那樣睿智的眼光。

? ? ? 這兩位始終微笑的長者，就是我職業(yè)的光，他們的樸素醇厚就如大地，讓我任何時(shí)候仰望和想起，就想像樹一樣的舒張，花一樣的綻放。

你讓我暖暖的懷念

? ? ? 有一種驚艷叫生長

? ? 課堂是表演還是呈現(xiàn)？是傳授還是解惑？這一直是一線教師聽完專家的課和講座后的糾結(jié)和疑慮。專家的課總是那么完美：老師很棒，學(xué)生很棒，課堂推進(jìn)也很棒。可我們面對(duì)的學(xué)生是千瘡百孔，漏洞百出的。我們自己也不是智慧淵博的大儒，不是指揮若定的將軍。所以覺得課堂總是遺恨滿滿。但是這真的就可以成為我們課堂不精彩的理由嗎？當(dāng)然不能，你看看向浩老師和徐杰老師就明白了！

? ? ? 向浩老師的觀摩課是《可以這樣布局謀篇——記敘文布局謀篇之時(shí)空轉(zhuǎn)換策略》。他拿出一張毫無技術(shù)含量的自己拍攝的自己樓下的一個(gè)普通路燈圖片，然后就和學(xué)生一起布局謀篇。最開始的時(shí)候我有些為他焦慮不安，因?yàn)槠綍r(shí)灌輸?shù)募俅罂帐箤W(xué)生一開始就對(duì)著一盞燈說一大堆哲思：溫暖、光明、奉獻(xiàn)等等。溫潤如玉的向浩老師不著急，他先讓學(xué)生說自己看到的，再說別人看不到我卻能看到的，最后再說由看到的而想到的……這樣層層推進(jìn)，毫無嫁接的牽強(qiáng)和痕跡。硬是讓只看到一個(gè)大燈泡幾個(gè)綠色植物的學(xué)生寫出了情景交融、穿越時(shí)空的好文章。

生長的課堂最亮

? ? ? 徐杰老師膽子似乎更大些。他直接讓學(xué)生猜《城南舊事》。我不知道學(xué)生會(huì)把這么美的鄉(xiāng)愁和小巷故事怎么樣，不知道徐杰老師要讓自己怎樣的難堪。果然，學(xué)生是非常不配合的，因?yàn)樗麄儔焊鶅壕筒恢涝趺疵鎸?duì)這本沒看過的書，這個(gè)沒給他們答案的老師。徐杰老師陌生化導(dǎo)讀確實(shí)讓我大開眼界。在他舉重若輕的氣場下，在他巧妙的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，真的和學(xué)生“共生”了《城南舊事》。還把里面的人物剖析得八九不離十。我能想象到在這樣的導(dǎo)讀下，學(xué)生對(duì)書是怎樣的迫不及待，閱讀時(shí)又是怎樣的默契竊喜……

? ? ? 兩位老師的迷人之處恰恰是明知前面有高山蜿蜒，偏偏踏馬狂奔。因?yàn)樗麄冎溃粩嗫缭缴綆n，才有更美的風(fēng)景。而學(xué)生在老師的引領(lǐng)和激勵(lì)中，享受了壯烈，收獲了成長。

我那么崇拜你們

? ? 路很長，但我知道了方向

? ? ? 我似乎是來找捷徑的，因?yàn)槟陱?fù)一年的教學(xué)，日復(fù)一日的上課，倦怠感時(shí)時(shí)來襲。我想知道這些大師們?cè)诜泵Φ氖聞?wù)中，是利用什么時(shí)間仰望天空，又是憑借什么讓自己不斷成長的。所以，我聆聽他們課堂的同時(shí)，又試著探尋他們的臺(tái)下生活。

? ? 我幸運(yùn)和朱震國、向浩、徐杰、鄭朝暉等專家對(duì)話，又細(xì)心聆聽余映潮、黃厚江、吳欣歆、劉飛耀、周彬、李永紅在工作之余是怎樣的學(xué)習(xí)和思考的。我終于明白，任何成果都是萬水千山的歷練，都是淬火煉鋼的付出。所謂的捷徑，只是他人千錘萬鑿的路徑，讓你借過欣賞而已。要想有自己的莊稼，還得腳踏實(shí)地耕耘自己的責(zé)任田。

想一直站在你們身邊

? ? ? ? 朱震國老師說，我經(jīng)歷了幾千次比賽和歷練，才會(huì) 是今天這個(gè)樣子。徐杰老師說，為了糾正我上課語言的啰嗦，我把余映潮老師的課分解成許多片段看了一百多遍。向浩老師說，我在語言上沒什么天賦，只是堅(jiān)持寫作和閱讀，堅(jiān)持寫下水作文。劉飛耀老師說，我喜歡上課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活……七十二歲的余映潮老師仍然在上課在教研。他思路清晰，語言簡練不也是不輟耕耘的的饋贈(zèng)嗎？

? ? ? 那么，你還在找尋什么？又有什么讓你彷徨？選定了路，不管有多難多長，守望，堅(jiān)持，自強(qiáng)，也許你也會(huì)發(fā)出心靈的亮光。

? ? ? 三天的學(xué)習(xí)，讓我好像閱讀了無數(shù)經(jīng)典的書籍，也明白了:行走，方能成長。

? ? ? 仍記得朱震國老師俊朗博學(xué)儒雅，記得雪野老師的幽默睿智機(jī)敏，記得鄭朝暉老師的謙虛和藹歡喜，記得張學(xué)偉老師的親切細(xì)心率真……這一切的一切，恰如張學(xué)偉老師親自給我取的高鐵票一樣，看似過去了，卻留下永遠(yuǎn)的懷念。

好美的時(shí)光

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