? ? ? 因果，是我一直堅守的教育準則，有因必有果，有果必有因。由于這破身份，所以經常得到家長的發問:他們說自己家的孩子就是該打，氣人呀！他一天說慌話。這樣的話聽了不少，但我聽了過后，心里就不是滋味，為什么孩子一定要用打的方式來教育。孩子說謊，肯定是有原因的，一個最直接的原因就是說謊話，如果沒被揭穿，那就可以逃避你的打！久而久之，這就形成了一定的思維模式，說真話也是一頓打，說謊話也是一頓打，說謊話有可能還不挨打。

? ? ? ? 話雖這樣說，我昨晚也犯了同樣的錯誤，當后來和兒子談心時，他說真是你錯怪了我吧！才引起了我深深地反思。

? ? ? 我正在打掃衛生，一年級陳老師到我房間說我兒子揍人了，我心里一驚。老師說讓我們不要有什么想法。我和他媽一樣，哪會有想法呢？我知道我兒子腦子靈活得很，他在校園里，人際關系比我還好，和很多小朋友，不一會兒就打成了一堆。我就怕他仗著他爹是學校里的老師作威作福，所以有人發現這樣的問題，我感謝都來不及。于是我就想抓住這機會教訓他一頓，我去一看，他正在玩玩具，我不問青紅皂白，把他揪過來跪下。他用很委屈的眼光看著我說:我怎么了？我說你做了什么事你清楚，氣不打一處來時，我操起了竹丫枝就給他打上了身，他強忍著淚水說是他們先打他他才打人的。我想，他們打你你也不能打人呀！他點頭，我接著說:以后還要打人不？他說不打人了后我就去忙自己的了。

? ? ? 過了一會兒，我讓他洗漱睡覺。他一邊走一邊說:是那個人偷了我姐姐的東西，我才去揍他的。說者無心，聽者有意！這難道是問題的根源，他當時咋不敢說呢？

? ? ? 我跑去問他姐姐，他姐姐說:就是那個同學偷了她的本子，她給他說了，他就追著那孩子打要他還她本子。

? ? ? 我沉思了片刻，陶行知《三顆糖》的故事浮現出來。正義的該如何保護，但打人絕對不是解決問題的最佳策略。后來我想了想，才對他說:為姐姐的本子被偷，你去追打，說明你很有正義感，這點爸爸錯怪你了。不過，你認為除了通過打人外，還有其它辦法沒有？他想了一會兒說，給老師說或者給大人說，讓大人幫忙解決！我因勢利導:打人是有害的，不管發生了什么事，你去打人，你打到別人，爸爸沒錢醫治;他打到了你，你疼爸爸也心疼呀！你說對嗎？他點頭。今天早上問他，他在睡眼朦朧中也可以把這件事說清楚。我為很多說謊話的孩子把脈的同時，我差點也犯了同樣的錯誤。真感謝有陶校長的案例，否則我可能在自認為對的教育方式的錯誤指導下越走越遠！

? ? ? ? 教育無小事，小事，只要用心，就是很好的教育?。ǜ逗楹?018年3月29日于柏楊學校）