這次知識管理課是《產品寫作思維與寫作的4P原則》。馬媽只針對4步寫作法進行反思與梳理，檢驗自我學習的效果。
1、搜信息
六老師的姿勢是收集金句、問題、想法、命題，看到值得收集的就丟進云筆記或者印象筆記中，過后用分類分層方法將信息進行有效篩選與管理。
馬媽誤區：收集的信息過程幾乎是忽略掉的。有時僅僅是上班過程中的靈光一閃，有時是在跑步的時候想好主題，再進行的。沒有信息收集，更遑論信息的篩選與利用了。
改善方式：注冊印象筆記，平常看到的文字、圖片等信息及時丟進筆記中。有Idea時，立馬打開錘子便簽做好記錄。否則事務太多，靈感之類的轉瞬即逝。
2、搭骨架
六老師：文章可體現的結構形式有總分總、講故事擺道理、列矩陣、對立面。
馬媽誤區：沒有該過程。寫前并無計劃要如何劃分結構，從哪些方面開始講述。因此寫作時如果被馬兒打斷，思路也就斷了，因此最近經常要耗費不少時間重新思考如何下筆，還要臨時積攢例子。
改進方式：今日寫作的骨架顯然就是列矩陣，分1.2.3.4點來完成我的正確的姿勢，自身誤區及改進方式。典型的就是我正在關注我的誤區，我就看到了自己的誤區與正確處理方法。
3、填肌肉
六老師：對骨架進行填充，形成肌肉。填充物就是一些示例，可進行各種搜索，查找相關問題的典型例子，再用自己的語言進行組織、修飾。
馬媽做法：上兩步的省略，直接跳到了肌肉部分。案例查詢過，也都會轉化成自身語言進行修飾、鋪墊，填充肌肉。
4、勾線條
六老師：長句變短句（閱讀者大多數用手機完成閱讀，長句容易造成讀者疲勞），上下文匹配度（例子的承上啟下過程），修改（標題、圖片。圖片是與文字互為映照的，因此與標題一樣都很重要）。
馬媽誤區：可能在非移動媒體上寫習慣了，長句習慣一直未改，服務讀者意識不強。修改則是基本沒有過的，不管是標題還是圖片或者文字。結論就是，馬媽的粉絲增長慢閱讀量低粘度小。
改進方式：邊寫邊進行句子長度的壓縮，能五個字的不用十個字表示。文字多斟酌，圖片查找不能為了有圖片而有圖片，需多考慮與文字的映照性，并且要進行一定的修飾，不能搜索后就拿來使用。
5、小總結
不管在我的工作上還是知識管理課程里，時常聽到有人強調自己非科班出身。仿佛這樣有人說他不專業時，他就有理由推脫干系似的。
人資管理人員非科班的遠大于科班的，成功的人大有人在，不成功的更是一抓一大把。要不，怎么有人會說成功的路上一點也不擁擠，因為堅持的人太少了呢？
現在出書門檻比以前低多了，科班出身的人不見得就都能比非科班的寫得好。沒錯，他們可能有很多套路，但這不是非科班出身的人妄自菲薄的理由。
我們處在急躁的年代，人人都急著要成功。動不動想著要10W+閱讀量，隨便一寫就想著上首頁。
歐陽修說勤讀書，多寫字。這是他成功的原因。
你明白了嗎？
作者簡介：馬媽，HR一枚。喜歡讀點文字，跑個小步，練個瑜伽，最近堅持寫點字。自認為還算積極也能向上，卻離優秀還好遠。立志做個自律又有趣的知心姐姐。
