林曉霞? ? 從教二十五年，一直耕耘在小學語文教學天地，帶班有理念，教學有方法。因為她始終相信人性里美好的一面，所以看到的校園與孩子都是那么美好。她常說自己沒有過人的長處，實際上她有自己的教育理解與自我堅守：成為孩子成長路上的引導者、支持者、同行者，并與孩子們一起努力生長，成為更好的自己。
? ? ? ? ? ? ? ? 做一個純粹的教師
采訪者：小豆子
受訪人：林曉霞
小豆子：林老師好，非常高興我們以這樣的方式再一次彼此走進。說實話，自從我去了寒山校區，我們的見面與交流越來越有限，當我在腦海里搜索本期訪談目標時，我的直覺告訴我：可以與你來一場心與心的約會。特別令我欣喜的是，你在第一時間非常樂意地接受了。哈，忍不住想：這是一種默契嗎？
林老師：周老師好！很感謝，你能給我這個機會。收到你信息的瞬間，我的心情很復雜，意外、忐忑，還有一絲絲竊喜。意外的是你竟然想到了我這個默默無聞的人，忐忑的是我真的可以成為訪談對象嗎？我是一個太普通的人，乏善可陳。竊喜的是我一直很喜歡與你說話，哪怕是一種隨意的交談，不也感到開心嗎？
所有的經歷，都成為生命的一部分
小豆子：如果我沒有記錯，林老師應該是2008年正式進入我們楓橋中心小學工作。從老家東臺到蘇州園區，再從蘇州園區到我們蘇州楓橋，這樣的工作經歷對你來說意味著什么？
林老師：1994年師范畢業至今，我輾轉了四所學校。不同的學校給了我不同的生命養分，讓我的生命內容更加豐富。每換一次單位，都必須對自己有一個重新定位。我需要清空一部分已有的認知，接受新的教育教學理念，從頭開始，像一名新畢業的老師一樣，努力融入新的團隊。
四所學校的地理位置差異較大，我能夠接觸到不同層次的學生，他們不同的成長經歷，給我打開一扇扇窗，豐富了我的教育經驗。最開心的莫過于結識了個性迥異的同事。我是一個善于觀察別人、發現別人優點的人。每當發現他人的長處，我會努力學習變為己用，從而讓自己的教育教學工作更加完善。
小豆子：這樣的工作變動，有沒有特別不順或特別難以適應的時候，現在回想可能“云淡風輕”，但事實上，還是有過掙扎的，可以聊一聊、說一說嗎？
林老師：我與工作過的四所學校，可以說各有機緣。第一所學校，是一所非常偏遠的鄉鎮小學，沒有人愿意主動去那里工作。而我是因為想去的學校當年“一刀切”，沒能留下，又沒有和其他學校簽約，于是被發配到那里。第一年工作，猶如一張白紙，什么也不懂，沒有師傅帶，沒有參考資料，全靠自己瞎子摸象，懵懵懂懂教了一年。一年后，經過努力，調動到第二所學校。在這里，我工作了十年，是我教育教學生涯真正啟程、成長的十年。第三所學校，就是園區了。走進這所學校，真切體會到“高速運轉”的含義，短短兩年，我被裹挾在旋風里，不停向前、向前，服務理念落到實處，教學水平有了很大的提升。后來由于家庭的原因，我最終來到了楓橋中心小學，不知不覺，已經十二個年頭。這里成為我工作生涯中駐守最久的地方，對我來說，是最終的港灣。
小豆子：有人說，所有的彎路都是有價值的。有人說，經歷就是財富。人到中年，你會如何看待自己這些年走過的路。
林老師：記得在我很小的時候，我媽媽就對我說：你以后應該去做老師。具體的原因我記不清楚了，但是，長大后真的做了老師，是讓父母很滿意的一件事情。而我經歷的幾所學校，無一不是純凈的、向上的，這讓我越來越慶幸，我走的路是對的。
小豆子：這樣啊，看起來，你母親眼光很準。我在想，是否你母親看到了你身上的一些特質呢？
林老師：也許吧。不是有人說，母親是孩子的第一任老師嘛，我母親認定我是做老師的料，這種暗示給我內心的鼓舞還是挺大的吧。
給我一個班，我就心滿意足了
小豆子：最近聽說你辭去了級部主任一職，我還是有點驚訝的，為什么？
林老師：首先，非常感謝學校領導能夠信任我，讓我擔任級部主任一職，我也很努力地想把事情做好。但天不遂人愿，眼睛出了比較嚴重的問題，而級部有很多事情需要在電腦上操作完成，眼睛不勝負荷，無法再勝任這一職務。無奈之下，只能申請退出。就此事，我很有些愧疚，給領導增添了麻煩，中途要突然調整人事。讓我感到溫暖的是，當我說明了原因后，幾位校長都給予我關心。施校長立即就進行了安排，讓我好好治療。借此機會，要向各位領導說一聲：感恩！
短短三個月的任期內，更全面地接觸了各項事務后，讓我深切地明白做好級部主任的不易，在完成本職的教學工作之余，有那么多的事情要做，教導處、德育處、總務處、保健室等等，各條線上都有那么多的事情要一件件落實，備課、研討都要見縫插針。我總是納悶：為什么我感覺這么忙碌，體重卻不減輕呢？我也更加佩服那些教學工作和行政事務兩不誤的老師，個中辛苦，外人難以體會。
小豆子：這個我知道，有一種胖就“壓力肥”。你可千萬不要笑，這是有科學依據的，就是人在過大的壓力前，體內分泌的激素產生了變化，有的甚至開始紊亂。不過，回歸到一個純粹的老師，其實挺好的，你覺得呢？
林老師：一直以來，我對自己的定義就是：平凡，但不平庸。我本身沒有過人的長處與長項，我必須踏踏實實，努力去教好我的學生，認真上好每一堂課，真誠友善地對待學生和家長。課余養養花草、看看小說，努力養好自己的精氣神兒，神清氣爽地面對孩子。這樣對得起孩子們，也對得起自己的良心。
小豆子：在我眼里，林老師一直是一位非常低調、非常優秀的老師。帶班有自己的特點，教學有自己的想法。這么多年的帶班經歷，很自然地成為了學校里的老班主任。大家都知道，班主任真的是一個既辛苦又勞累的崗位，但也有一種說法，說只有做過班主任的老師，才算得上是一個真正有幸福感的老師，你認為呢？
林老師：說起班主任，大家都是又愛又怕。班主任事務的辛苦、繁瑣，大家都能體會。但是，班主任的幸福感，那也是一般任課老師難以體會的。一個班級，在你有計劃的推進下，一步步形成你想要的那種氛圍；一個孩子，在你點點滴滴的教育下，逐漸長成你希望看到的那種美好。這種感覺，就像初為人父（母），看著自己的孩子一點點長大，會笑、會說話、會走路的那種驚喜是一樣的。所以，盡管現在我由于身體的原因不再擔任班主任，但我還是會像以前一樣，在力所能及的范圍內積極參與班級各項事務。孩子們都是人精，你和他接觸多了、交流多了，他會感受到你對他的愛與真情，他自然會和你親?！坝H其師，信其道”，教學工作的開展也會順利很多。
小豆子：帶了一班又一班，送了一屆又一屆，遇到各種各樣的孩子，遇到各種各樣的家長，但即便擁有再多的經驗與方法，也還是會有特別沮喪、特別挫敗的時候，是否這樣？可以具體說說嗎？
林老師：沮喪和挫敗當然是有的。我們做老師的總希望——自己是萬能的，自己教的每一個孩子都是優秀的。但事實上，優秀的孩子都是相同的：好學、自律、明理。而不那么出色的孩子卻是各有原因的，總有我們解決不了的問題存在，或者學習能力較差，或者學習習慣較差，或者孩子本身就有不可逆轉的生理問題，等等。
比如說我有一個學生，就叫他健吧。健是一個精力特別充沛的小男孩，他能認識各種各樣的昆蟲，卻總是搞不定一個個漢字。他很希望自己能夠學好，很愿意跟著我的節奏走。但是由于他注意力極容易分散，理解力、記憶力又差，所以總是無法順利地完成學習任務，家里人總喜歡叫他“笨蛋”。
小豆子：面對這樣特別的孩子，你是怎么做的？有沒有好的“招數”或秘訣，分享給我們聽聽。
林老師：最初，看著他個位數的試卷，我會著急上火，總覺得是他還不夠努力才會這樣。我就利用很多時間不斷地給他輔導，希望通過更多一點的訓練，能夠讓他趕上同學。但是，一段時間下來，我發現，不是所有的付出都是有結果的，我額外的加量，只會讓孩子喘不過氣，失去休息的時間，收效卻是甚微。后來，我就調整了策略，課堂上有簡單的問題盡量讓他回答，一旦答對就給予他鼓勵。這不僅培養孩子自己的自信，更多的是給同學釋放信號：健是可以的，他和大家一樣，能夠正常學習。所以，在班級里，沒有人會嘲笑他，有的學習好的孩子會主動去幫助他。課后我則選擇基礎的練習，有針對性地訓練，要讓他看到自己有進步的可能。
我帶了這個孩子六年，他遇到不會的題目，從來都不會想著去抄襲完成任務，他總是會問我或者問同學，一遍一遍，他努力的樣子讓我很感動。所以，我想，面對這樣的孩子，你得留給他們更多的時間調整，讓他放松，讓他自信，孩子會漸漸進步，成為更好的自己。
小豆子：呃，這個理解好，加量訓練未必能提高孩子學業成績，還是要多觀察與發現孩子，看到其閃光點，而后再有針對地進行鼓勵與指導。這么多年的老班，有沒有帶過最得意的班級？又是如何帶出來的？
林老師：說實話，每一個班級都是不一樣的。曾經帶過學習成績特別好的班級，也帶過和同軌班級分數差距特別大的班級。現在回想起來，我似乎更覺得帶領后一種班級的孩子們一點點艱難地進步，更值得我為他們驕傲。
還是說說剛才那個班吧。一年級，我們的學習成績是年級倒數第一，而且差距很大。運動會我們是零分，全校唯一。沮喪如影隨形，有一段時間我都懷疑自己是不是不會教了。但是，現實總要面對，問題總要解決。我尋求家長的配合，和孩子們談心，平時的教育教學更是半點不敢馬虎。記得那時，學習成績和別班縮小了一點差距、運動會破零、獲得五星班級等，我都會和孩子們開心很久，然后趁熱打鐵，設定下一個小目標，努力進發。在不斷攀登的過程中，我們的孩子更團結、更上進、更自信，我想，這是比分數更重要的東西。
保持童心，和一年級孩子一起生長
小豆子：對了，我對這個班的孩子有印象，有幾個孩子現在也與我保持著聯系。林老師，你以前一直擔任中高年級的語文教學，這次回歸到一年級教語文，有沒有特別的感受？
林老師：最大的感覺，這些寶貝好萌啊！我喜歡帶一年級，他們有最純真的眼，最甜美的笑，讓你的心不由自主地柔軟。他們全身心地依賴你，我們又怎能不盡心盡力地為了他們？
小豆子：對于這一點，我也深有體會，我會說自己是以奶奶心態在教一年級孩子?？衫辖處熋鎸π陆滩模ú烤幗滩模闶侨绾闻c年輕老師一起學習與教學的呢？
林老師：的確，很多年不教一年級，又是面對新的部編教材，我心里很是擔心能否用好教材，教好孩子們。幸虧，我們有一個強大的集體。我會和老教師們一起探討關于某一個知識點的教學，從教學內容的把握到教學方法的使用，努力讓自己盡可能更加淺顯易懂地把知識傳授給學生。
這學期，我也和小過老師結成了師徒。她是一個很努力的姑娘，我們會就某一篇課文，在課前從教學目標的設定、教學內容的劃分、教學環節的設計、教學方法的使用等方面進行探討，在聽課后又會從教案的實施、教學的效果等方面進行反思，進一步調整自己的教學思路。在反復探討與反思的過程中，其實受益的不僅是小過老師，于我而言，也是一個思考、積淀的過程，對我的課堂教學也有很大幫助與推動。
小豆子：成為老師，就成為了一個始終保持學習力的人。作為一個語文老師，你平時有什么閱讀愛好？
林老師：我一直說，我不是一個真正的讀書人。隨著年齡的增長，我似乎越來越看不進去高深的理論書籍，我更愿意看一些小故事。這段時間，一直在看豐子愷的《緣緣堂隨筆》。讀他筆下的母親，嘴角含著慈愛，眼里閃著嚴肅的光輝；讀他如何解救一只撞玻璃的小蜜蜂；讀他筆下的大白鵝是如何的高傲；讀他家里的貓伯伯和阿咪（小貓）是如何讓氣氛更融洽。在讀書時，總覺得他就在對面和你說話，娓娓道來，不緊不慢，很是自然。我常常想，我們在教孩子習作時，最需要的不就是選擇生活中的點滴，真實地記錄、自然地抒情嗎？
小豆子：對啊，這種閱讀后的所思，就是給教學帶來的新啟示。我想，一個人只有多關注生活的日常、多關注微小的事物，筆下才能生花啊。現在，你會帶領孩子一起閱讀嗎？有沒有什么好的想法與做法。
林老師：我一直覺得，一個孩子只要他喜歡閱讀，他的語文素養、道德修養都不會差。就拿我剛剛說得這個班級來說，從他們一年級入學起，我們班級就有了一個小書架，那時應該是全校第一個班級書架。孩子們帶來圖書，進行讀書漂流活動。孩子們一有空，就會看書，每周我還抽出時間和他們一起閱讀。最初，什么也不講，就是安靜地讀書，后來隨著年級增高，會加進一些讀書感悟的交流。我不喜歡規定孩子們必須讀哪本書，因為每個人的閱讀基因是不一樣的。我總是建議家長帶著孩子去書店或者圖書館一起選擇圖書，只要是健康有益的，都是可以選擇的。閱讀帶來的紅利也是很豐厚的。
在我這個班里，很多孩子在三、四年級就已經形成自己的寫作“風格”，我只要看內容，就可以知道是誰寫的。在歷次的作文大賽中，我們班的獲獎也是很可觀的。比如你熟悉的姚欣蕓同學，就是一個很典型的例子。
目前，我班上孩子共讀的書目是《日有所誦》，都是小兒歌，朗朗上口，內容貼近生活，讀來很是有趣。班級里的小書架上，也滿是圖書，表現好的小朋友我會獎勵他讀書時間。所以，在我們班里，能夠在學校里就讀到課外書是一件很光榮的事情?，F在，我僅僅是在培養他們一有閑暇就看書，至于讀書的方法和要求還有待于接下來繼續跟進。
好老師帶給我的深遠影響
小豆子：真好，這種閱讀的實踐與經驗，我希望以后可以有更多的交流。林老師，在你的成長經歷中，遇到過對你影響的好老師嗎？他們身上具備了什么？
林老師：說到我遇到的好老師，我腦海里迅速閃出我小學的一個語文老師——周老師。他怎么給我講課文的，我不記得了。但他帶著我們拉二胡排練節目，他在放學前的那段時間里給我們說評書，他下課時和我們一起跳橡皮筋，他看見我在和同學打架時詼諧的調侃，這些情景歷歷在目。我和同學都很喜歡他，以至于他生病時我們都會哭著想念他。
在他身上，我看到了作為老師最美好的模樣：多才多藝、博學幽默、和藹可親。我想努力成為他這樣的老師。
小豆子：作為一名資深老師，可以說說你自己身上最好的品質是什么？
林老師：反思一下自己，我覺得自己最大的優點是從容。教育，不是一件一蹴而就的事情，需要等待。面對孩子們成長過程中出現的現象，不急不躁，耐心地、持久地去幫助他們、引領他們，讓他們慢慢地成為更好的自己。
小豆子：林老師說特別好，好老師不僅看到孩子的現在，更應看到孩子生命的遠處、更遠處。所以有人說，教育除了當下的評價，還有未來的評價。2018年已結束，我們各自又長了一歲。新的一年，給自己許個愿吧，會許什么？
林老師：說到愿望，我希望2019年能成為一個臉上有笑容、心中有喜悅的美美的老師！哈哈！
小豆子：美好的愿望，但愿我們一起實現吧。祝福。
