家有學(xué)生，少不了開家長(zhǎng)會(huì)。那，怎樣才能讓其產(chǎn)生最大效益？
一類家長(zhǎng)聽不得孩子退步或是有不好表現(xiàn)，回家就惡狠狠地批評(píng)孩子，或是怨氣沖天，我認(rèn)識(shí)的一位家長(zhǎng)，痛心地對(duì)孩子說(shuō)：“要不是為了你，我能丟這么大的人嗎？”
這種暴力或抱怨的方式或許會(huì)有效果，但只是停留在表面的效果，孩子內(nèi)心受傷，家長(zhǎng)氣憤，談不上利用家長(zhǎng)會(huì)，只能算是兩敗俱傷。
一類家長(zhǎng)急切了解每一個(gè)細(xì)節(jié)，我家娃上課舉手嗎？做小動(dòng)作嗎？聽課認(rèn)真嗎？總覺得孩子是問題大王，一個(gè)勁地打探孩子的缺點(diǎn)。
一年級(jí)家長(zhǎng)是新手學(xué)生家長(zhǎng)，他們中的部分人緊張不安，原因之一是無(wú)限放大自己孩子的缺點(diǎn)，看別人家孩子都是完美的。其二是以為一年級(jí)的狀態(tài)和水平?jīng)Q定了十多年的學(xué)生生涯。
開家長(zhǎng)會(huì)前，一定要做好心理建設(shè)，清楚地知道所有孩子都有缺點(diǎn)，想辦法改就是了；不焦慮不急躁，保持平和心態(tài)。不然，聽到問題或是退步就暴跳如雷，對(duì)自己身體不好，對(duì)孩子心靈更不好。
遇到打聽孩子缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，我先談?wù)摼唧w問題怎么解決，最后幾句肯定是在表?yè)P(yáng)孩子，要么說(shuō)比以前進(jìn)步的地方，要么是一些閃光點(diǎn)。最后說(shuō)贊揚(yáng)的話，是希望加深印象，首先讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)或是被其忽視的某些優(yōu)點(diǎn)，其次能轉(zhuǎn)述給孩子，讓孩子們知道老師看到他們的優(yōu)點(diǎn)了。
請(qǐng)記住不要忘記對(duì)孩子的肯定和贊賞，這是小孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
還有一類家長(zhǎng)進(jìn)教室簽上名字，就到走廊里抽煙、聊天，等會(huì)議結(jié)束。他們要么是為應(yīng)付老師，要么是怕孩子哭鬧而去的。
真是白白浪費(fèi)時(shí)間，耽誤著工作來(lái)開會(huì)，為何不讓家長(zhǎng)會(huì)為自己所用？
我是老師，也是學(xué)生家長(zhǎng)，覺得在教育孩子上，可以巧借家長(zhǎng)會(huì)，以達(dá)成己愿。
得知要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)保持良好心情，思考自己有哪些需求，需要向家長(zhǎng)會(huì)借力。
改正缺點(diǎn)
這個(gè)要根據(jù)平時(shí)觀察到的：孩子哪兒需要改正，比如孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上和學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，甚至是生活習(xí)慣，都可以借老師之口提出要求。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的話是圣旨。如果這樣告訴他：“老師說(shuō)你聽寫生字出錯(cuò)少有進(jìn)步；要是能認(rèn)真寫字就更好了。”先表?yè)P(yáng)，心理上有緩沖，不然孩子會(huì)覺得老師只看到缺點(diǎn)，打擊信心；再提出要求，而這個(gè)要求是老師看到他有進(jìn)步后的期待。孩子更容易接受。
然后，有針對(duì)性地給出方法，指導(dǎo)孩子。
體驗(yàn)贊譽(yù)，增強(qiáng)信心
這一點(diǎn)我經(jīng)常用。毫無(wú)疑問，在孩子小的時(shí)候，別人的評(píng)價(jià)是小朋友認(rèn)識(shí)自己的重要部分。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)著重說(shuō)給她聽。
前段時(shí)間家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，我把老師對(duì)女兒的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)述給她，其中增加了一個(gè)充滿贊賞的詞。說(shuō)前幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，她笑吟吟地聽著，說(shuō)到我補(bǔ)充的這個(gè)詞匯，她的眼睛更亮了，可見達(dá)到了我期望的結(jié)果。
您也可以用這個(gè)辦法，以表?yè)P(yáng)促習(xí)慣，希望孩子成為怎樣的人，就把那個(gè)詞拿來(lái)放到老師的點(diǎn)評(píng)里。比如，希望孩子上課認(rèn)真聽講，可以告訴他：老師說(shuō)你這幾天聽課比以前認(rèn)真了，真為你高興。孩子對(duì)自己更有信心，就更樂意改進(jìn)。
了解孩子在校情況
老師面對(duì)的是幾十名孩子，在細(xì)節(jié)了解上不如家長(zhǎng)，但是在橫向比較上就不如老師更清楚。
有的孩子在家長(zhǎng)眼里不認(rèn)真，以為他是最不專心，其實(shí)相比全班同學(xué)，他聽課比較專心的。有的貌似在家里讀課本預(yù)習(xí)了，但老師檢查時(shí)根本讀不通順，可見預(yù)習(xí)時(shí)沒有用心。
通過(guò)交流，可以多方位了解孩子。
向老師或是優(yōu)秀家長(zhǎng)取經(jīng)
對(duì)于困擾自己的與孩子有關(guān)的問題，可以主動(dòng)向老師或是優(yōu)秀家長(zhǎng)請(qǐng)教，這比打電話和微信聊更便利，會(huì)有更多收獲。這個(gè)時(shí)候，別的家長(zhǎng)曾遇到類似問題，也會(huì)關(guān)切地聽一聽；有些家長(zhǎng)出的主意更有實(shí)用價(jià)值。
相信家長(zhǎng)會(huì)還有很多可開發(fā)的價(jià)值。我們要做的是，既然去開家長(zhǎng)會(huì)，不要只停留在淺層面上。為我所用，利用得淋漓盡致最好！
