? ? ? 本文系前幾年為《中學語文教學參考》雜志寫的卷首語? 。
? ? ? 一位前輩講起他上小學時的一件事情：老師問大家將來干什么，有的要當科學家，有的要當演員，有的要當作家，有的要當將軍，只有一位被大家認為最沒有志氣，他說將來就想當?shù)舾赡旰螅挥兴麑崿F(xiàn)了自己的愿望。九十年前，魯迅寫了一篇《我們怎樣做父親》，套用這個題目，我想談談怎樣做語文教師。
? ? ? 小孩子的理想可能只是一時口快，不可完全當真；當?shù)筒灰粯恿耍灰匀坏爻砷L，到了一定年齡，自然達成，盡管當什么樣的爹可大不一樣。
就自然成長這一點而言，當語文教師跟當?shù)畈欢啵恢灰闶菐煼洞髮W中文系畢業(yè)（當然學歷和專業(yè)不是唯一），又被中小學錄用，你就成了語文教師了。我個人就十分符合這樣的條件，只是我根本就不想當中學語文教師，還是當了，一當就是二十年。
? ? ? 就如同當什么樣的爹一樣，當什么樣的語文教師可大有說道。
? ? ? 許多語文教師十分在意如何當好語文教師，孜孜外求教學方法；卻又往往忽視作為語文教師必備的內(nèi)在修養(yǎng)，迷途狂奔，南轅北轍，緣木求魚，都是有的。因為職業(yè)的關系，我常被青年教師詢問如何才能當一名優(yōu)秀的語文教師。有問的很具體的，如怎樣提高學生的寫作水平、怎樣提高學生的閱讀水平、怎樣提高學生的學習自覺性；也有問的很微觀的，如怎樣教好某一篇課文。漸漸的我開始厭倦，因為這些提問中沒有人涉及到自身的語文修養(yǎng)的基本狀況。我曾在我省的新課程培訓中打了一個比方，當一名好的語文教師好像茶壺里倒出好茶水；教師之為“器”好比茶壺，質(zhì)地也各異；能倒出茶水首先壺里要有茶，茶就是你的內(nèi)容；還要有適度溫度的水，還要有一定的茶藝水平。所以最關鍵的就是如何把茶壺里裝上好茶葉，這就好比以學科知識、跨學科知識充實自己。至于茶藝的高低，不是第一位的。向我詢問的一些青年教師，恰恰忽視往茶壺里裝茶葉，忽視水的溫度，卻追求能倒出好的茶水。這個比方簡直是個連環(huán)套，壺的質(zhì)地不同，如教師自身先天素質(zhì)的差異，即便都是紫砂，也有優(yōu)劣；還有根本就不是紫砂的，就是一般的粘土；也有瓷器，外面要掛釉。不同的茶壺適合泡不同的茶，這里說道也不少，好比你自身對專業(yè)的偏好一樣，因人而異。茶壺既好，茶葉又佳，沒有好水，照樣沏不出好茶。周邊的小環(huán)境影響和干擾你的成長，你遇到的同行的水準影響你的成長。
? ? ? 可是，歸根結(jié)底，內(nèi)因最關鍵，你自身最關鍵。作為一個個體，語文教師在學校已經(jīng)成為弱勢群體，數(shù)理化被關注程度不必說了；外語也比國語有地位，也不用說了；其他小科雖然不一定比語文更受關注，可人家沒有作業(yè)，不必費那么大力氣批改呀！往大了說語文教師改變不了應試現(xiàn)狀（別的學科也改變不了），往小了說你也不能保證學生對語文有興趣，就是有興趣你也不能保證考試得高分！
? ? ? 可是你能夠保證自己的肚子里有“水兒”，如果不能或不想保證這一點，最好改行，不是誰都適合吃這碗飯。而讀書是讓你肚子里有“水兒”的重要途徑。既然是青年教師，社會閱歷自然簡單，經(jīng)歷的事情少，見識可能也少，這與老教師沒法比；可是，在知識的吸納上，在記憶力上，在精神頭兒上，你肯定比老教師有優(yōu)勢。一般說來，年輕教師要打拼自己的未來，干勁足，似初發(fā)之弩；老教師或注定平庸不再努力，或功成名就滋生惰性，似強弩之末。總之，后生可畏。
? ? ? 何以見得讀書就能夠保證肚子里有“水兒”？大凡知識、認識要靠自己的閱歷驗證，這樣才能轉(zhuǎn)化為自己的知識、認識。不是閱歷淺嗎？你讀書不就是同高人、名人、大師交流嗎，不就是獲得人家的直接經(jīng)驗嗎，不就是豐富自己的閱歷嗎？還有人問讀什么樣的書長進最快，這也是難以回答的問題，因為人好惡有別，已經(jīng)積累的知識也不相同，只能是缺什么補什么。從類別上看，我道是覺得目前大可不必迷戀于教學方法、教學技巧、教學藝術(shù)之類的書，那些都是“毛”，學科的專業(yè)知識應該是首選，這是“皮”。
? ? ? 新課程十分重視教學理念的轉(zhuǎn)變，這沒錯，可是當你連專業(yè)知識都不過硬時，理念能轉(zhuǎn)化為教學行為嗎？一些靠新課程發(fā)跡起來的所謂“課程專家”在各種輔導、指導中，不就是只講理念不講操作而受到質(zhì)疑嗎？其實很難為人，他們沒有中學教學的經(jīng)歷，理念也不是他們原創(chuàng)的。假如你偏愛理論，也可以，只是要注意把它進行本土化處理，不要生吞活剝、食而不化，然后照貓畫虎、照葫蘆畫瓢，或者邯鄲學步、鸚鵡學舌。不要試圖做空頭理論家。
? ? ? 如果你的書底兒有了一定的厚度，你對課文的理解就不必參考參考書了，你就學會了用自己的話說自己的事兒了，你就知道講一篇課文從哪里入手都可以講“圓”了，你就知道教無定法了；你的書底兒增厚的過程中，你還像顧炎武寫《日知錄》那樣讀有所感就訴諸文字，你就發(fā)現(xiàn)寫作指導之類的書都是騙人的了，你就不會再苦惱不會教作文了。如果你專注于讀書了，你的注意力集中到這里，你就不會被其他的誘惑吸引，你的趣味不俗了，你的職業(yè)迷茫不在了，你的方向當然就明確了，你就理解“腹有詩書氣自華”了。
? ? ? 一言以蔽之，不要先考慮怎樣做優(yōu)秀的語文教師，要先考慮怎樣做一名成功的語文學習者。
