早晨，朝陽微笑著，發出千萬條光芒，和藹可親的撫摸著大地。城東小學的操場上，國旗正在冉冉升起，祖國的花朵們舉起白凈的手臂，像極了含苞未放的花蕾，紅紅的國旗徜徉在日光中，迎風飄揚。

看，一朵花登上了國旗下的臺階，開啟了國旗下講話。只見她，手持話筒，娓娓道來，突然，孩子似乎忘了詞，想了一下再次繼續，又過了一會，她再次忘記了下面的話，也許連續兩次的遺忘給她帶來了緊張，這次她想的時間較長，但是還是沒能想起來。忘了詞可以拿稿子呀，臺下的老師也按捺不住內心情緒，替她捏了一把汗。遠處那臺上的孩子似乎也認為想不起來了，從口袋中掏出了稿子，看了一下。我心里想忘了就念稿吧，誰知這位倔強的孩子只看了一眼，又放下了稿子，繼續講了起來。我內心瞬間涌出一股感動的暖流，我感受到了這多花為了開放而努力向上。

細心的葉校長看見了孩子的這一幕，并且公開表揚了她。同時也校長還指出，孩子們的對面，站著一位奶奶，手牽著孫女矗立不動，表揚他們做的都很好，是我們學習的榜樣。順著葉校長手指的方向望去，我這才第一次發現操場的對面站著一位奶奶手牽著站不穩的孫女，莊嚴肅穆，巋然不動，我想他們應該是每周都這樣，而我今天才發現。

如果說孩子們的舉動給了我感動，那么葉校長的一番話給我的是思考。葉校長的看見，讓我想到了，為師者要看見孩子，肯定孩子。

我們班的小童是個機靈的孩子，大大的眼睛，白白凈凈的。她坐在第一排，她常常會站起來，不做板凳。開始我不明白，就問：“你怎么不做板凳呀？”她的同位搶先回答到：“因為她夠不著桌子。”一陣疑慮之后，我才發現他的身體有著殘疾，背弓著，個頭矮小。后來我發現，由于身體的原因，班級的室外活動她基本沒法參加，因此我常常能看見她獨自在班級的身影。我常常會想，她會羨慕操場上的同學嗎？她會寂寞嗎？后來，當教室只有她自己時，她就會故意找一些簡單的任務和她一起做，邊做邊聊聊天。我發現，她怯生生的話不多，但做事有板有眼，非常認真。

有一次，我正為找不到一個聲音響亮的帶讀同學而發愁，我悄悄地聽著，覺得小童的聲音挺響亮的，就讓她試一試。雖然剛開始時，她聲音不夠大，但她發音清晰，而且我能看出她很樂意做這件事。我小聲提示她，可以再響亮些。幾次過后，她的聲音更大了，我肯定了她，并且公開表揚她會主動記得帶讀這件事情。后來，我放心的把帶讀的任務交給了她。她也更加的重視，每次帶讀時她會主動的走到講桌旁，雖然，她比講桌高不了多少，但她還是堅持把書本放在桌上，捧起來，大聲地帶讀著。書本擋住了她那白凈的臉龐，但她擋不住她那響亮的聲音，清脆高昂的聲音在教室中回蕩。

一次看見，就像一縷陽光，照進了孩子的心田；他們看見了光，破土而出，茁壯成長。