早晨,朝陽微笑著,發出千萬條光芒,和藹可親的撫摸著大地。城東小學的操場上,國旗正在冉冉升起,祖國的花朵們舉起白凈的手臂,像極了含苞未放的花蕾,紅紅的國旗徜徉在日光中,迎風飄揚。
看,一朵花登上了國旗下的臺階,開啟了國旗下講話。只見她,手持話筒,娓娓道來,突然,孩子似乎忘了詞,想了一下再次繼續,又過了一會,她再次忘記了下面的話,也許連續兩次的遺忘給她帶來了緊張,這次她想的時間較長,但是還是沒能想起來。忘了詞可以拿稿子呀,臺下的老師也按捺不住內心情緒,替她捏了一把汗。遠處那臺上的孩子似乎也認為想不起來了,從口袋中掏出了稿子,看了一下。我心里想忘了就念稿吧,誰知這位倔強的孩子只看了一眼,又放下了稿子,繼續講了起來。我內心瞬間涌出一股感動的暖流,我感受到了這多花為了開放而努力向上。
細心的葉校長看見了孩子的這一幕,并且公開表揚了她。同時也校長還指出,孩子們的對面,站著一位奶奶,手牽著孫女矗立不動,表揚他們做的都很好,是我們學習的榜樣。順著葉校長手指的方向望去,我這才第一次發現操場的對面站著一位奶奶手牽著站不穩的孫女,莊嚴肅穆,巋然不動,我想他們應該是每周都這樣,而我今天才發現。
如果說孩子們的舉動給了我感動,那么葉校長的一番話給我的是思考。葉校長的看見,讓我想到了,為師者要看見孩子,肯定孩子。
我們班的小童是個機靈的孩子,大大的眼睛,白白凈凈的。她坐在第一排,她常常會站起來,不做板凳。開始我不明白,就問:“你怎么不做板凳呀?”她的同位搶先回答到:“因為她夠不著桌子。”一陣疑慮之后,我才發現他的身體有著殘疾,背弓著,個頭矮小。后來我發現,由于身體的原因,班級的室外活動她基本沒法參加,因此我常常能看見她獨自在班級的身影。我常常會想,她會羨慕操場上的同學嗎?她會寂寞嗎?后來,當教室只有她自己時,她就會故意找一些簡單的任務和她一起做,邊做邊聊聊天。我發現,她怯生生的話不多,但做事有板有眼,非常認真。
有一次,我正為找不到一個聲音響亮的帶讀同學而發愁,我悄悄地聽著,覺得小童的聲音挺響亮的,就讓她試一試。雖然剛開始時,她聲音不夠大,但她發音清晰,而且我能看出她很樂意做這件事。我小聲提示她,可以再響亮些。幾次過后,她的聲音更大了,我肯定了她,并且公開表揚她會主動記得帶讀這件事情。后來,我放心的把帶讀的任務交給了她。她也更加的重視,每次帶讀時她會主動的走到講桌旁,雖然,她比講桌高不了多少,但她還是堅持把書本放在桌上,捧起來,大聲地帶讀著。書本擋住了她那白凈的臉龐,但她擋不住她那響亮的聲音,清脆高昂的聲音在教室中回蕩。
一次看見,就像一縷陽光,照進了孩子的心田;他們看見了光,破土而出,茁壯成長。