前些日子，轉發并支持了一篇文章，題為：憤然離開中國的德國助教：你們的教育是犯罪！

我其實倒不見得想要用上犯罪這么極端冷酷的字眼來形容中國目前的教育，畢竟有一個即將幼升小的孩子，我也頗有一種囿于其中的無奈外加焦慮。但對于這篇文章中德國助教的觀感評論，我深有感觸。可造成這樣困境，且費力數十載仍無法逆轉勢頭的原因何在？感覺自上而下不外乎三點：

一，疏導不易，耗在防堵

要談教育之殤，不得不談及中國的教育體制改革，眾所周知，從叫了多少年的“減負”到多年前公認教改失敗，到倡導了那么多年的應試教育轉型到了素質教育全面發展的今日，作為根在深遠，功在千秋，十年樹木， 百年樹人的教育大計，逐步向好的方向改進、改革面臨的陣痛，多少代都在努力克服且殷切期盼著。結果發現如今的現狀是什么？

君不見教場代有方案出，千樹萬樹梨花落，君不見洋為中用遍地開，傳統國學失方寸，君不見忽如一夜國風來，興趣盎然滿城栽，君不見夫妻還家伴書童，為誰辛苦為誰忙....一幕幕奇景在中國大地蜿蜒曲折，只因為教改，一直還在“圍堵”的層面。大家都知道大禹治水為何勝過了前任，只在講究疏導之法，其實教育部的指揮棒何嘗不想如此，整個主流社會，學者陣營，名校校長們流露均是對體制的痛惜，勸誡靜待花開好過揠苗助長。理論總是豐滿，抵不過現實的骨感，教育部光在叫停各種形式的補課，光在追責各類學校各種形式的花樣排名，光在大開投訴之門的同時，就已經耗盡元氣，執行力度的跟蹤尚且障礙迷霧重重，拿什么行之有效的方案切實疏導？要說中國教育部門不作為，那絕對是天地良心的冤枉。

二，惡性循環，此消彼長

家校關系，伴隨著教改的努力，不斷刷新著各自的底線。近幾年，有一網絡平臺上的節目尤為火爆，90后基本都知道，但據我從一個學生到現在成為一個家長，我所經歷，目睹，耳聞，中國的家校關系已然走向一條奇葩之路！

當我是一個學生時，老師超辛苦盡責（這純粹從體力上說噢，不代表現在老師就不喔），記得有一首歌叫做《每當我走過老師的窗前》，充分刻畫了那時老師的形象，在一個科技還不夠發達，無法解放勞動力的時候，考卷都是刻印出來的，作業一本本手工改，而且那時還是應試教育的時代，作業也挺多，感覺那時候為了擠出放學后玩的時間，作為一名好學生，課間都在寫作業。那時候差生很可憐，經常會有“鞭笞”等類體罰教育 ，但老師真是像父母那樣耳提面命的管理的，家長和學生一樣基本都是一致服從老師，真的鮮少有“先驅”意識的家長存在的。

現在的老師從體力上來說，應該會好很多，畢竟有很多科技輔助工具等，更多情況都是組織引導學生家長自己打印作業，自我學習管理，批改作業（主要應該是小學培養習慣的時期），這理念其實是對的，畢竟學習是自己的事，你自家小孩你都不指望教好，哪能全指望托管給別人呢？更何況現在倡導素質教育，鼓勵正面教育，老師心理壓力大啊！課堂上還不能對差生管教或動怒，沒準哪家孩子就有個錄音筆什么的，還有鋪天蓋地的網絡暴民……好了，既然公立要求減負，落實徹底，孩子提前放學，可那邊廂急紅眼的家長，工作忙分身乏術的家長，只能這邊接了孩子，那邊往一個個培訓機構送。一邊砸著自己的錢，一邊犧牲著自己的時間，一大把的怨憤送給這個社會的教育。千萬不要以為這樣的事例只發生在公辦，我那些個已有子女在民辦小學就讀的也是道不完的苦水吐不完的槽，那些個接受著精英教育長大的，一樣也是苦逼孩子加至少一個脫產家長。這一切怪象很難不歸咎給蓬勃發展的素質教育！

素質教育結合高考選拔制度已然發展成了一個批上美麗衣裳的牢籠，人人囿困，力不從心；人人自危，不得脫身。

三，階層分化，宿求趨同

教育的這場困局，難破難立，歸根結底還是經濟基礎帶來的，只因為現在的中國已在一個高速階層分化的時代，可每一個做父母的，無論自處于什么經濟階層，都懷著望女成鳳，望子成龍的心態，拼盡全力以圖改變子女的未來，殊不知教育的門檻已然很難公平。可就是少有家長愿意在別人家孩子的影子下灑脫走出，靜待自己的孩子慢慢成為一個普通的人。如果社會已經到了大多數人覺得普通人是loser的時代，孩子所要面臨的壓力是可想而知的。 當涉及民生的住房，教育已然成了牟利甚至是暴利拉開階層的商品的時候，因為優勢正在集中，財富也正在集中，而作為金字塔的底端的訴求卻也已經被網絡引發，被社會辦學資源拔高到了精英教育的層次，中國多的是奉獻到底投入到底的人家，教育的這場困局注定是無解的。

教育的這場殤，前行負重的一個個是心甘情愿，作繭自縛又自怨自艾的人，每一個不輕松的孩子背后，都有至少一個無法真正放下的家長。朋友圈的可怕之處，就在于你知道了太多人的掙扎，親眼目睹了太多別人家的孩子，你向太多人取經，最終還是丟失了自己的步伐，突然某日醒悟，想再找回自己的時候，你已成了那個學步的鄭人。