? ? ? ? 前幾天，一堂語文課上，我按照上課的步驟有序的進行著，學生讀完課文后，我走下講臺，開始巡視學生討論的情況。當我走到后排學生中間時，突然，有一個學生從座位里拿出一個棒棒糖，還有一捧瓜子給我，我一臉茫然，我一向對學生嚴格要求，沒有誰敢在課堂上干學習無關的事情，包括給老師好吃的。我正要發火，嚴肅批評學生的行為與學習無關。這時這個學生怯弱的說：“老師，今天我過生日……”。學生看著我，好像還要說什么，可是他沒有說，把頭低下去了。

? ? ? 這個孩子平時不怎么知道學習，上課總是注意力不集中，符合“調皮搗蛋”男生的一切特征；但是他作為一個山村的孩子，身上也帶著羞澀，怕當眾表達自己的想法的氣息。

? ? ? ? 同學們都在看著我，這個時候，我怎么能批評呢？

? ? ? ? 我的臉色直接切換到春天，對這個學生說:“老師祝你生日快樂！謝謝你給老師的糖和瓜子，讓老師分享你的快樂。”然后，對全班同學們說：“我有個建議，我們用本節課最后五分鐘，為熠哲同學唱生日快樂歌吧。”班里異口同聲：“好！”

? ? ? ? 這節課進行的異常順利，很快結束了我的授課。也到了同學們最想到來的時刻。

? ? ? ? 我在黑板上寫上“熠哲，生日快樂！”。然后，我轉身唱起了：“祝你生日快樂……。”我把手揚起，示意同學們一起唱。在唱歌的時候，我注意到這個孩子：臉上帶著靦腆的笑容，一直下嘴唇包著上嘴唇，好像要把快樂一直含在嘴里，眼睛驕傲地、還有點不好意思地注視著我。

? ? ? ? 在后來幾天，我發現，這個學生開始轉變了，上課不再調皮了，而且作業完成的也很認真。

? ? ? 看到他的變化，我有點后怕， 假如當時我還堅持他干了一件和課堂無關的事，嚴厲的批評他，后果可能不是這樣。

? ? ? ? 教師的嚴格要求可以促進學生成長，但是融入感情的嚴格，可以改變一個學生。