? ? ? ? 今天早上吃過早飯，我洗碗收拾廚房，跟球球約定他穿衣服，我們一起收拾好后就去外婆家吃飯。一會兒球球就從臥室來到了廚房，我看到他穿好了兩只襪子，但是上衣和褲子還沒有穿。我下意識想脫口而出：球球，你還沒穿上衣和褲子呢。但是我忍住了，而是說：我看到球球已經(jīng)把襪子穿好了。我沒有再多說什么。球球自己又回到了臥室，不一會兒自己穿好了上衣、褲子還有鞋子，很驕傲的來到廚房跟我說：“媽媽，我都穿好了。我們啥時候出發(fā)。

? ? ? ?有時候就是這樣，當(dāng)我們看到孩子一點點小的進(jìn)步，并且用鼓勵的方式表達(dá)出來，孩子能接受到鼓勵，并繼續(xù)更好的合作。但是如果我們盯著的是孩子做的不好的或者沒有完成的，有可能我們陷入的是另外一個場景。

? ? ? ? 由這件事情我想到之前在書上看到的一段話：每個孩子都有各自的優(yōu)點和缺點，作為父母的我們是盯著什么看，就會放大了什么。造成的結(jié)果也是不同的。當(dāng)孩子有85%的優(yōu)點，只有15%是缺點時，如果我們盯著15%的缺點，不停的糾正和強調(diào)改變，有可能缺點的占比越來越大。但是我們把焦點聚集在85%的優(yōu)點，關(guān)注并放大優(yōu)點，你會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點占比越來越大，缺點自然而然越來越少了。