大家應該聽過一個笑話，大意是說一個學生英語不好，有一天老師突然當著所有同學在投影儀上播放了一篇作文，這個學生看到上面播的是自己的作文是激動得就差叫出來了。然后老師說了一句：這篇作文很難得，幾乎包含了所有的語法錯誤，現在同學們開始改錯。
很多人聽完也許會覺得很好笑，也許笑笑就過去了。可是我卻不是，甚至有點同情那個學生，反感那個老師的做法。因為，我初一時寫的作文，也曾經被老師那樣對待。
當時學校有一次要在全級選幾篇“優等生”的作文去參加市舉辦的優秀作文大賽，然后在全級挑了十幾名學生進行集中訓練，每個星期有兩三天下午放學后給這些學生指導寫作，寫作課和指導課交替進行。因為我成績一直不錯，所以被選上了。
當時有一次寫作的主題是“尋找快樂”，我清楚地記得我當時用了很大篇幅去寫悲傷，然后再話鋒一轉去寫尋找快樂，對自己這篇作文很是滿意。
等到下一節指導課的時候，老師上來就聲情并茂地念了一篇正常的優秀作文，等到念完，問同學們這篇文章怎么樣。同學們都嘖嘖稱贊。我以為這節課會是優秀作文學習課，讓我們吸收其中的精華。于是放松了身心，開始享受其中。
接著老師說：接下來同學們再聽聽這篇文章。老師念開頭的時候我就發現，這篇文章是我的！我的作文居然也可以排上優秀作文！天啊！沒想到我也可以。原來我也可以！回家的時候我要跟老爸老媽說！
此時老師念的每一句都是那么悅耳，那么動聽。懷著激動的心情等到老師終于念完，“同學們覺得這篇文章怎么樣”，我轉過頭去看看同學們的反應，有些同學在嘟嘴搖頭，有些同學若有所思，然后我清晰地聽到旁邊一個同學淡淡地說，“不怎么樣”。
“大家應該已經都聽出來了，這次寫作的主題是“尋找快樂”，而這位同學用了很大的篇幅去寫悲傷，最后再用一兩段來寫去尋找快樂，這是偏題的。而前面這篇文章對中心思想就處理得很好@#￥%&.......”我已經記不得老師接下去說了什么，我只記得我當時的感受——失落，羞愧，氣憤，不服......努力地讓眼淚不要流出來。終于等到下課時，我第一個沖出了教室。。。
我開始懷疑自己，變得不自信，不敢自己動手寫。初二時買了本作文大全，每當看到有相似的題材就往上搬。看著作文分數上那個還不錯的數字，我告訴自己，自己也能寫出這樣的作文，這不算什么。
等到期末考時終于，一學期沒動手寫作文的我終于被打回了原形。見識到了痛，看到了真相，依然不能心態放好，而是變得越來越抗拒寫作。看著那個及格線邊緣的分數，我想，也許我就是這個水平吧，也許我就是不適合寫作。
高中三年更是一直在努力湊夠800字的奮斗邊緣上，像語句優美、結構合理、用詞準確、立意有深度這些詞從未出現在我的作文評語上。這更是驗證了我那個想法，這種想法一直持續到幾個月前。
直到加了貓叔的小灶，懷著重在參與的態度參與了第一次寫作，然后接下來的第一次投稿通過，第一次有人點贊鼓勵，第一次評論區有人說還沒看夠，第一次有人看了我的文章后說 “學習了”。第一次有人鼓勵說一起加油。第一次有人在我快堅持不下去的時候說 堅持堅持！我相信你！我可以，你也一定可以！
在一次又一次的鼓勵中，讓我堅持到現在，讓我發現，其實我也可以。在這里真的很感謝這些小伙伴。
現在即便晨讀內容是自己的短板，即便寫出來的水平一般，自己也在一次又一次的寫作中鍛煉了自己的思維。現在寫作不一定是我的痛處，但確實享受沉浸在寫作中的過程。就像宵汀在留言里說的，哪怕是每天自嗨，也可以當作回憶錄！
