小學生的數學難么？
三年前，這孩子上一年級時，我以自己好歹是理工大學畢業（盡管是工農兵學員，我以此為榮。每一代人都有共同的時代際遇，不可抗拒）的底子，說實話，沒把陪他做作業當回事。所以，我否決了他父親要送他托管的決定，做起了專職陪練。
很快，我被小學一年級的數學作業打擊了十足的自信心。他的數學作業是一本印刷精良的《雙導雙練》。老師基本不出題。就這本《雙導雙練》，有的題我當下動不了筆，有的題做完了交給了老師。放學接他回家，他的第一句話往往是：奶奶，你又教錯我了。望著他稚氣的小臉，我真的懷疑自己的能力。好在我喜歡上網。當看到博士媽媽寫的教不了小學女兒數學的文章后，心里有了些許安慰：原來博士也不會。
安慰管安慰，問題怎么解決？
尋尋覓覓。海歸博士《說理解數》的公眾號引起了我的注意。《萬物皆是數》的理念和一系列的網上教學重建了我的數學體系。許多似是而非的觀念在博士團隊的指導下迅速的糾偏和歸隊。再看他的《雙導雙練》，已然難不住我。有些刁鉆的題被破解后，他往往會說：奶奶，厲害。
我，在乎他的信任。
聽《說理解數》博士團隊的數學網課，丁博的口頭禪是：不要急，慢慢來。這個寒假，我帶他赴廈門參加了四天的說理解數冬訓營。真正見到了吳博和丁博。四天的數學課下來，體會到了“不要急，慢慢來”的真正含義，那就是“感知和觀察”。
是的。學好數學的第一步，一定是感知。因為數學不是憑空而來的學問，而是客觀世界的描繪，是生活的提煉。它早就在那里，只是我們不覺知罷了。
孩子們學數學，關心的是答案。所以，一看到題，一定是求答案。在丁博的課堂上，丁博一出題，小朋友們爭先恐后的說答案。丁博總是把孩子們的注意力拉回到起點，
丁博要求的是先感知題，觀察題。不要急于求答案。靜靜地看題三秒鐘，然后再動手。這個三秒鐘，就是“感知”。感知什么？感知已知，感知未知。數學是思維的訓練。這里有個出題人與答題人斗智的游戲。一旦感知了出題人的心機所在，正確的答案已在其中。
只關心答案而忽略過程的學習方法是數學教育中的一個誤區。過程是思維訓練的游戲。既然是過程，一定是感知在先，觀察在先。
冬訓營回來后，我把先感知先觀察的方法用在他的數學學習中。希望糾正他已養成的思維習慣。數學是生活的好朋友。數學是成才的奠基石。做數學題就是和出題人的智力游戲。看到題，先猜猜出題人的意思，對于答題人，很有趣。
