一 培養學習興趣，激發內在動機

① 學習是每個人與生俱來的本能。每個人生來就對世界充滿好奇，渴望了解學習所見世界的一切，凡是新鮮事物都能引起小孩的興趣。但在成長過程中，隨著年齡增加，在父母的嘮叨，焦慮，與別人家的孩子各種比較競爭中，一些孩子喪失了學習興趣。一個身處父母給予的各種壓力之下的孩子，是沒有辦法好好學習的。

② 有的孩子對學習沒興趣，是因為對所學東西沒有理解。一知半解，思路不清，也沒有正確的思維方法，不大明白學習內容和目的。老師的講解不系統，而每個人天性中都內隱著對邏輯完整的需求。東一片，西一片的知識沒有在大腦產生鏈接，就不容易被記憶，更不容易發生關系。自然就看不到這些東西的作用，更不想學習了。

每個人終其一生都有實現自我價值的愿望，孩子當然也不例外，通過對上述兩點的調整，每個孩子都能夠愛上學習。

二 提升理解力、融會貫通 建立知識體系

智力的核心是在理解力基礎上的熟能生巧，觸類旁通。那么，理解能力來自哪里？來自見到了很多事物，這些事物在腦海里發生了聯系。從生理上說，人類大腦的神經元是網狀的，每個神經元的突觸（類似觸角樣的東西）代表學習的每樣新東西，也就是注意到每樣事物的各個角度，然后不同角度和事物之間產生了連接，信息互換交互，才能被記住，成為屬于個人的知識。俗話說見多識廣，更重要是見到每一個事物的不同側面，看到事物與事物之間的同于不同，進而融會貫通，在此基礎上才可能使所學知識系統化、規律化，建立屬于自己的獨特知識體系。就好比項鏈是由珠子串起來的一樣，這些知識被串起來連接起來才能產生關系和一體化。

具體學習工具，思維導圖 有助于建立知識間的聯系和規律化。

三 目標、習慣的培養

人與人之間最大的區別在哪里？不在聰明程度，也不完全在于思維模式，最終決定勝敗的是習慣。龜兔賽跑就是這個習慣培養的濃縮版。笨人一天進步一點點，比起原本就聰明的人來說，一開始看不到什么，一年兩年差距一定會拉開了。

目標的好處是什么？幫助建立方向感，有了具體方向，人會不由自主想實現它。就像打開一頁的書放在那里，雖然你不刻意去看它，心里也忘不了這事，總覺得打開了得看看里面是什么才好。萬事有個開頭，雖然不一定有結果，但沒有開頭就一定沒結果。對于孩子來說，最具體的目標就是比已經做過的做的更好。

四 情緒管理和積極心理學

珀金斯(D.Perkins)提出的真智力，把智力分為三個維度，1神經智力，2 經驗智力， ?3反省智力 可以看做運用理性解決問題、做決策的思維能力。是有效地運用神經智力和經驗智力的控制系統。三者關系可以看做是（神經智力＋經驗之力）X反省智力=全面智力 反省智力越高，全面智力就越高。反省智力中最重要的就是情緒管理能力。能夠良好的管理情緒，所學經驗會以乘積形式加倍提升。

情緒管理，包括自我情緒覺察能力、情緒調控能力、情緒激勵能力、他人情緒覺察能力、處理人際關系能力。一個無法控制自己情緒的人是沒辦法做好任何事的，再聰明的人，不管理情緒，結果也是事倍功半。亞里士多德：“任何人都會生氣，這沒什么難的，但要能適時適所，以適當方式對適當的對象恰如其分地生氣，可就難上加難。

講授積極心理學的塔爾博士認為：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。其實，所有人都是這樣認為的吧，一個感受不到幸福的人哪來生活的勇氣和信心呢。包括教育的目的也是為了人的終身發展和終身幸福。為了達到這樣的目標，康乃馨成長機構所有的課程都加入了積極心理學課程，致力于創造寬容、輕松的課堂或營地環境，配合游戲與學習結合的課程，力圖讓快樂進步成為孩子學習的主旋律。