? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文：半夏
案例：
一天中午，宿舍七八個(gè)同學(xué)到辦公室給老師反映，宿舍經(jīng)常丟東西：牙膏、衛(wèi)生紙等生活用品連著兩天不翼而飛，平時(shí)宿舍門按時(shí)按點(diǎn)落鎖，其中有一個(gè)同學(xué)剛買的2000多元的新手機(jī)又不翼而飛。大家都懷疑是同宿舍的同學(xué)小李，生活老師也詢問小李，小李堅(jiān)決否認(rèn)。同學(xué)們拉著小李來讓老師主持公道，丟手機(jī)學(xué)生的家長也打來電話，要求學(xué)校解決此事并強(qiáng)烈要求學(xué)校宿舍內(nèi)安裝攝像頭。面對(duì)這樣的情況，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？
寢室失竊，寄宿制學(xué)?；旧隙紩?huì)出現(xiàn)這樣的問題。一般情況下班主任遇到這類情況都會(huì)很頭疼，經(jīng)常因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)，明明有懷疑對(duì)象卻又無從下手。
看到這個(gè)案例，我想起了剛參加工作的時(shí)候遇到的一件事。一個(gè)叫小杰的男孩來找我，說他放在文具盒里的兩塊錢不翼而飛了。文具盒里藏有兩塊錢的事兒，只有同桌小闖知道，他直接懷疑，這兩塊錢應(yīng)該是同桌偷走了。
我找來小闖，說：“同桌小杰的兩塊錢丟了，你知道不知道？”他一臉無辜地說：“我不知道！”我又說：“他那兩塊錢，他自己也不確定是丟了，還是被人拿走了，如果你有這方面的線索，一定要告訴老師！”他說，沒注意，還真沒有啥線索。無奈，我讓他回去了。
因?yàn)闆]有證據(jù)，不能直接認(rèn)定就是他偷的，旁敲側(cè)擊，不起作用，那就繼續(xù)尋找新的線索吧。正發(fā)愁的時(shí)候，班長找到我，說老師，這件事，你就交給我處理吧，一定把案子給你破了。
果然，第二天，班長告訴我，錢，就是小闖拿的，他承認(rèn)了，也把兩塊錢還給小杰了。我很好奇，問班長怎么處理的。班長說，老師，你剛接我們這個(gè)班對(duì)學(xué)生還不了解。小闖這個(gè)家伙他本來就有這個(gè)毛病，我晚上找了幾個(gè)人，圍著他，一問，他就承認(rèn)了。
既然問題解決了，我也就沒再追究。后來，聽說這個(gè)孩子當(dāng)兵了，在部隊(duì)干得還不錯(cuò)。現(xiàn)在想想，在處理這件事的時(shí)候，班長的方法對(duì)不對(duì)，有待商榷，但總算解決了難題。
當(dāng)班主任近二十年了，偶爾也會(huì)遇到這類問題，大都成了無頭案，不了了之。
案例中，牙膏、衛(wèi)生紙等生活用品不翼而飛，大家可能不是太重視。當(dāng)2000多的手機(jī)被盜，問題就大了，連家長都要求學(xué)校盡快解決。
從案例中可以知道，既然寢室按時(shí)落鎖，如果沒有外人進(jìn)入，基本就能夠確定，寢室出了內(nèi)賊。沒有證據(jù)，學(xué)生直接拉著小李找老師，這種做法肯定不對(duì)。但家長要求寢室安裝攝像頭的提議，侵犯學(xué)生隱私，更不可取。
面對(duì)這種情況，到底咋辦？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
首先要提醒大家，保管好自己的財(cái)物，不要將東西隨便放在顯眼的位置。如果有貴重物品，最好在老師處寄存。
然后，落實(shí)，寢室門鎖有幾把鑰匙？都在誰那兒？如果鑰匙在寢室長那兒，中間有沒有人要鑰匙進(jìn)寢室？比如小李。
第三，制度防偷。明確制定班規(guī)，嚴(yán)禁一個(gè)人進(jìn)寢室。如果需要進(jìn)寢室，至少兩人或兩人以上。假如有人非要一個(gè)人進(jìn)寢室，直接列為懷疑對(duì)象，以后寢室丟失財(cái)物，無條件賠償。
第四，我認(rèn)為，既然是內(nèi)賊，有必要召開主題班會(huì)，制造“偷竊可恥”的輿論，讓偷竊者無可遁形。
經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，防偷的效果應(yīng)該比較理想，但對(duì)于丟失的手機(jī)，如果家長堅(jiān)持要一個(gè)結(jié)果，只能報(bào)警。但如果這樣的話，偷竊者一輩子可能就毀了，但這也是他應(yīng)該付出的代價(jià)。經(jīng)過前幾個(gè)步驟的鋪墊，如果偷竊者有意悔改，可能就會(huì)主動(dòng)找班主任坦白。既然堅(jiān)持不承認(rèn)，那就必須承擔(dān)后果。
對(duì)于在校學(xué)生，畢竟是受教育者。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，都會(huì)盡量采用批評(píng)教育的方式。但是，偷竊2000多元的手機(jī)，應(yīng)該屬于犯罪行為了。犯罪，就應(yīng)該受到法律的制裁，就不是老師能解決的問題了。
我覺得，能挽救的孩子，作為老師，還是應(yīng)該不遺余力地挽救。
處理寢室失竊事件，我印象最深的是發(fā)生在上學(xué)期的一件事。
凱凱的30元錢被偷了，懷疑是跟她關(guān)系特別好的妞妞。在我不知情的時(shí)候，凱凱直接問妞妞，包括中間人多次問，妞妞都不承認(rèn)。又有一次，幾個(gè)女生借用小紙條，再次詢問妞妞，恰巧，小紙條被我發(fā)現(xiàn)了。
我把妞妞叫到辦公室，讓她解釋，紙條上的事，她到底怎么看？如果真不是她做的，大家這樣對(duì)她，我會(huì)替她討回公道，恢復(fù)名譽(yù)。她還是堅(jiān)說自己沒有拿凱凱的錢。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)換話題，爸爸媽媽外出打工，跟奶奶在一起生活，每周給的零花錢夠花嗎？沒有想到，這一問，妞妞的眼淚簌簌往下掉，她說奶奶從來不給零花錢，連買衛(wèi)生巾都沒有錢。然后，終于承認(rèn)，凱凱的錢，是她拿的。
她主動(dòng)提出要把錢還給凱凱，而凱凱知道真相之后，決定不要錢了。
皆大歡喜。
這樣，不是更好么？
