? ? ? ? ? ? 無論老師在課堂上講得多么精彩，如果學生的課堂表現得一團糟，跑神、隨意說話、嬉笑、甚至下座位，那么老師的課就是失敗的、無效的。所以學生的課堂表現很重要，是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改變后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。
? ? ? ? ? ? 學生的課堂行為怎樣改變？暑假里拜讀了《改善學生課堂表現的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書，美國作家安奈特.布魯肖和托德.威特克爾兩位在教育界領域備受尊重的作者及演說家，他們總結了他們多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，向我們分享了改善學生課堂表現的50種技巧和方法，每一種方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中， 大多是從如何讓老師與學生建立良好關系的角度出發，通過關心、認可、激勵學生，改善學生的行為，讓學生的表現更加優異，改善學生課堂表現，使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，進而幫助教師提高學生的合作與參與意識，提高教學效率，幫助學生取得進步和成功。
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? ? ? 通過閱讀深刻地了解到：學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，優秀的教師是通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，從而讓學生每天都有更好的表現。書中每個方法技巧的具體內容雖然不是很多，一些方法自己也曾經用過，但是對很多方法還是深有感觸的。例如：熱情地與學生打招呼、別讓學生難堪、當著別人的面夸獎學生、勇于承認錯誤、時刻保持最好的狀態、傾聽、傾聽、學會傾聽、微笑，微笑，微笑吧……都是在強調與學生的相處，讓老師用各種技巧來觸及學生的心靈，影響他們。只有先把關系處理好，我們的教學任務才能順利完成，讀后受益匪淺。
一、熱情地與學生打招呼，是尊重和關愛孩子的直接表現。
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? ? ? ? 今年春節前，我們帶著孩子們去加拿大研學，開始還以為孩子們對拿大的老師得有一個適應期，誰知道孩子們很快就喜歡上了加拿大的老師。我發現這里上到校長下至老師、保潔員，他們每天早上都會早早地來到學校，只要看到孩子們就熱情地和孩子們打招呼。大門口是校長帶著幾位老師冒著嚴寒笑容可掬地給孩子們打招呼。孩子們，早上好！歡迎你們！教室門口是班主任在熱情洋溢地等待學生，孩子們一來就熱情地和每個孩子打招呼。早上好，可愛的杰克！麥克，你今天很帥！麥瑞，你的新發型很漂亮！湯米，我可以抱抱你嗎？瑪麗，昨天晚上睡得好嗎？莎拉，你的嘴唇看起來很干，要記得喝水喲！湯姆，可以脫掉厚外套了……每當此時，孩子們就有被需要備、受歡迎的感覺，他們會給熱情地和校長擊掌、給老師一個大大的擁抱，然后開心地坐在教室里等著上課。我們平時會抱怨孩子們看到老師不打招呼，那是因為我們看到孩子沒有打招呼，如果我們養成一看到孩子就熱情地給他打招呼，那么孩子們也會養成一看到老師就會熱情地給老實打招呼的好習慣。簡單的問候會使師生關系更融洽，更親。
二．別讓學生難堪，給學生一個臺階
? ? ? ? ? 孩子犯錯了，當場接孩子的短，批評孩子，給學生難堪，這樣不但起不到教育的作用，而且會拉仇恨，讓學生對你敬而遠之，導致師生關系惡化。如果尊重孩子，給孩子一個臺階，那么會起到不言而喻的效果。單元測試的時候，大家都在奮筆疾書地做題，巡考的時候發現一個孩子在偷偷翻看資料，當我走到他面前的時候，他緊張地趕緊把資料塞進桌斗，一臉做錯事等著批評的表情，他以為我會點他的名字批評他，沒想到我只是對他搖了搖手，并做了一個加油的動作。孩子感激地看著我，使勁地點了點頭，那次考試他的成績雖然不是名列前茅，但是進步很大，從此以后他考試再也沒有作弊過，并且對我愈加敬佩、親近和尊重。
三．當著別人的面夸獎學生，增加學生的自信
? ? ? ? 每次周五下午四點半以后是家長開始來接孩子的時間，按說這個時候孩子們應該早早地整理好物品激動地在走廊上跑來跑去地等家長，可是五二班孩子們的習慣很好，他們在班長指揮下在組長領導下分組打掃好班級衛生后就全部坐在座位上處于靜靜學習的狀態，教室的前后門一定是開著，如果誰的家長來了，便于我們三科老師及時看到。走廊上跑來跑去的孩子和聲音都影響不了孩子們。家長一來，我們三科老師就會輕聲地告訴孩子，然后幫著孩子帶著物品去走廊上和小聲家長溝通孩子的學習情況。每次家長來接孩子，我們三科老師都是當著家長的面夸獎學生，幾乎很少告狀，孩子的缺點就委婉告知，并提出希望。直到最后一個家長來接，孩子們始終處于安心學習的狀態。每當此時就會聽到走廊上別的班來來往往的家長說自己的孩子：寶貝，你看這班的孩子學習多認真呀，你卻在跑來跑去，浪費時間不說還影響他們學習。然后家長就會不由自主地在前門或后門的門口說一句：老師，你們班的孩子學習習慣真好！每當此時，我就會應聲到門口，故意大聲地迎合家長說：“謝謝夸獎，我們的孩子已經習慣這樣了，他們不但把本周的學科任務結清了，而且在寫家庭作業呢！你看黑板上簽名的孩子是把家庭作業已經寫完了，他們現在在讀書呢！”每每如此，孩子們就倍受鼓舞，學習勁頭更足了。
四．勇于承認錯誤，給孩子做敢于擔當責任的榜樣
? ? ? ? ? ? 平時會聽到老師說孩子說謊話、不敢承認錯誤、愛推卸責任等，其實孩子們缺少勇于承認錯誤的榜樣，沒有主動承認錯誤的意識和習慣。如果我們帶頭給孩子做榜樣，讓孩子有主動承認錯誤是美德的意識，那么他們就會樂于主動承認錯誤。并不覺得承認錯誤會暴露自己，大家會抱怨他，主動承認錯誤后反而會贏得大家的理解和尊重。
? ? ? ? ? 平時我善忘，給孩子們的承諾常常會不兌現。當我意識到后，就會主動站到講臺上給所有的孩子鞠躬道歉，承認錯誤，征得孩子們原諒后，讓孩子們商量我怎么做才能彌補我的錯誤，最后按孩子們的說法去兌現。我有時候會忍不住發脾氣、有時候會不了解實際情況而冤枉一個孩子、有時候作業會布置多了一些……每當此時我就會主動給孩子們承認錯誤，征得孩子們原諒。我并不覺得給孩子們承認錯誤有失身份，反而我覺得這樣不僅走近孩子、贏得孩子的心，而且還給孩子樹立了主動承認錯誤的好榜樣。低下頭承認的是錯誤，抬起頭帶出的是好隊伍。我給孩子們承認錯誤的方式有多種：1.當著全班同學面承認錯誤，對孩子們深深鞠上一躬，然后說對不起，請大家給我機會改正。2.趁孩子們上體音美或火午休的時間把事情的原委和對不起的話寫在黑板上，讓孩子一進門就看見我寫在黑板上的話。3.把道歉的話寫在紙上，讓孩子們一個個傳著看，孩子們看后不由自主地會寫上：老師，沒關系，下次你要發脾氣的時候我會給你一個暗示。老師，不要緊，你下次布置作業適量就行了。老師，我們都已經忘了什么事情了，你不要再自責了……每當孩子們原諒我的時候，我就覺得我們的孩子太偉大了，小小年紀心胸寬廣容納我接納我的錯誤，我還有什么理由再犯錯呢？孩子們有是我的榜樣。4.遇到孩子不承認錯誤的事件并且班長私下勸說無效后，我就借助相同的事件編個理由給全班孩子道歉：孩子們，對不起，今天出現這樣的情況都是我平時沒有起到主動承認錯誤的好榜樣，革命尚未成功，同志還需努力。我還沒有把大家帶好，我以后要多努力，請大家給我時間，相信我一定會把咱們怯于認錯推卸責任的不良風氣改掉。每當此時，孩子就會主動站出來說，老師，你沒錯，是我錯了，以后我不再這樣了。
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? ? ? ? 沒有批評，以身為范，班里主動承認錯誤的習慣悄悄養成 。經常會有孩子主動走上講臺，要么給某個同學道歉，要么主動給大家承認錯誤，每當此時，教室里會傳來經久不息的掌聲。
五．“傾聽、傾聽、教師要學會傾聽”，傾聽是尊重別人更是尊重自己。
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? ? ? ? ? 做一名優秀的傾聽者！靜下心來認真傾聽，傾聽孩子的心聲、傾聽孩子的需求、傾聽孩子的愿望……走進孩子的心里，了解孩子的真實想法，認真傾聽才能真正懂孩子，認真傾聽就是愛孩子最好的表現。
六．時刻保持最好的狀態、和孩子一起處于最佳的學習生活狀態
? ? ? 一個班學生的狀態就是老師狀態的直射，如果老師天天激情飽滿，那么孩子不會蔫蔫不振的。
七．微笑，微笑，微笑吧，微笑的魅力是最大的。
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? ? ? ? 微笑是老師的標志，是學校的符號，微笑猶如溫暖的太陽，把情焐熱，把距離縮短，把心拉近，把孩子牢牢地贏得。
教育是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。我只有一個好的靈魂榜樣，才能喚醒撼動另一個效仿。身教甚于言傳，作為教師，我們的一言一行都影響著學生，所以養成好習慣，時刻保持積極最佳的狀態，讓學生也像你一樣，微笑、大氣、自律、時刻保持最好的狀態，那么你的課堂還會亂糟糟的嗎？還會擔心成績嗎？
? ? ? ? 此書中的每一篇文章雖然都不長，但讀完每一篇都會得到實實在在的收獲。整本書采用理論闡述與案例分析相結合的敘述方式，深入淺出，毫不晦澀。課堂作為學生獲取知識的主要渠道，在我們教學中扮演著主要角色，學生課堂表現的好壞也直接影響著教師的課堂效率以及學生的成長。在課堂上不是我們總去命令學生應該怎么做，而是我們自己要通過什么樣的巧妙方法來改變學生，通過自己的課堂魅力、人格魅力來改變學生的課堂行為，只要用心去發現，去總結，就會得出小技巧，掌握小技巧獲得大改變。相信我們的課堂學生的表現一定會有所改善，期待我們的改變和孩子的改變吧！
