昨天中午本想在家午休，但想到手頭還有那么多未完成的事，飯后急匆匆地趕到辦公室，忙這忙那。突然就想起了學生×××。因為上周五晚上，一個家長給我打電話找這個學生，說他和她的孩子在一起，在某個網吧。
我想，我得找他聊聊。于是，放下正在改的試卷，走到教室喊來了這個學生。
他本質并不壞，也很懂禮貌，見到我從來都是“老師好”！可就是吃不得苦，沒有定性，自由散漫慣了，尤其是對學習沒有一絲興趣，成績自然一塌糊涂。我總認為，這樣的孩子，背后都有一段辛酸的故事，或許我和他聊聊（其實已經聊過多次了），給他點希望，沒準他就能改變呢，哪怕是一點點。
做老師這么多年，就是改不了自己的一廂情愿。
走進辦公室坐下來，開始了如下的對話：
“你每天在學校里上課，感到不快樂嗎？”
“不快樂，我不想上學。”
“不想上學，為什么還要來上學呢？”
“我不想來，家里硬逼我來的。”
“你還挺聽話的，家里叫來就來了。不想上學，想干什么呢？”
“想玩。”
“說說，平時你都玩些什么啊？”
“不一定，有時玩游戲，有時玩手機，有時看電視，有時上街轉。”
“那你玩的時候，花不花錢啊？”
“花。”
“花的錢從哪里來呢？”
“問俺媽要。”
“噢，如果，如果百年之后你媽媽不在了，你花錢問誰去要呢？”
“我自己掙。”
“你自己靠什么掙呢？”
“……”終于停下來，沉默了。
“我給你分析一下吭，你看，像老師、銀行、政府等這樣的職業，你這輩子是做不了了，因為這需要知識，需要學歷，你不想上學就失去了這些就業的資格。你能做什么呢？理發？理發也要學習，你要服從老板的管理，一天到晚是不允許坐的，一開始，你可能只能站在大門兩旁迎賓，或者是做一些給客人洗頭等打雜的活，不吃苦不用心，學不好，客戶不會找你理發的，老板也不會雇傭你的。”
“做廚師？你也得學習，開始時也得先從洗菜、洗碗、刷盤子等做起，晚上只要有客人，無論多晚你得等著，等你手藝學好了能掌勺了，哪怕天再熱你得在火爐邊站著，這苦你能吃不得起嗎？！好像不能吧？！”
“學習修理汽車之類的，你得懂線路，這更需要艱苦的學習，無論寒夏只要有車修 你就得鉆車底，有可能出來就看不到臉皮了，這份苦更不是一般人能吃的起的，你看你能做到嗎？”
“老師，你說的那些我都不想做，以后再說，現在我就想玩。”
說了半天，這生還是一副毫不在意的樣子，沒事人似的回了我這句話。
我走上前，笑瞇瞇地但卻是很用力地打了他一巴掌。
義正言辭地對他說：“你現在就想玩是吧，我現在就想打你呢，你看行嗎？你想不聽課就不聽課，你想不寫作業就不寫作業，我也是，我現在就想打你，你贊同我這樣做嗎？”
一巴掌下去，他的眼淚唰地流了出來，怔怔地望著我，顯然是鎮住了，他全然不會想到，我竟然會打了他。是的，我用他思考問題的方式教育了他一巴掌。
看他淚眼婆娑的樣子，我的心里漾起了一絲希望，拉過饒老師的椅子讓他坐下來，心平氣和地繼續下面的談話。
“我告訴你，現在你拿自己不當回事，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，總有一天，會有人教訓你的，你不要仗著父母和老師對你的愛，肆意橫行，未來生活的坑都是你現在挖好的……”
接下來，我和他聊起了上學期共同經歷的一些事情，告訴他他曾留給我的好的印象，我相信他的善良，也相信他的潛力，然后給予他生活上的目標和希望。
“我們訂個合約吧，一點一點朝前走，等中考時爭取能考個三百來分，去讀職業高中，到高二的時候參軍，這是對于你來講最好走的一條路，也是最好的一條路。”
“但是，你要好好表現，每天都要來上學，堅持寫點作業，課堂上盡可能地聽課，不要違反學校和班級的規定，不然，參軍時老師不給你寫在校的證明材料。”
……
他擦開眼淚，鄭重地點頭，表示會和我一起努力的。
我從抽屜里拿出一本《思維與智慧》遞給他，告訴他每天晚上在家堅持讀兩篇文章，一周把雜志讀完，下周再拿到我這來換新的，堅持做一點摘抄，堅持寫一寫自己的收獲和反思，每周我們一起聊一次天，他很堅定地一一答應下來。
看到他和來時截然不同的態度，我很感動，真希望他從此就能改變吧。我從手機里翻出了一個視頻，內容是《繼母的賬本》，我示意他看完。
他坐在那里認真地看著視頻，漸漸地進入角色，不覺又哭泣起來，一定是感動了，是的，所有曾經的嚴厲里都包著一份濃濃的愛呵，為什么當初卻不知呢？！
我看著他不停地擦著眼淚，趕緊遞紙給他，這樣一個內心柔軟且這么容易受感動的孩子，怎么會是一個壞孩子呢？
我對他充滿著信心，也對自己充滿著信心。
送走了他，此時，下午第一節課已經上課十五分鐘了，為了這個孩子，我整整用了一個多小時的時間，放下了我手頭那么多的事情。
我一邊改語文試卷，一邊在心里告誡自己，孩子畢竟是孩子，還是要多一些耐心，多一些堅持，多一些希望，不放棄，不嫌棄，沒準就是一次挽救呢。
我甚至在心里認為，這是我一天中做的最有意義的一件事情。
可是——
今天早到校，當我拿起聽課記錄準備聽麗的課時，班主任王老師朝我走來了：“你昨天批評×××了嗎？”
“不能算是批評吧，我和他談了一個中午，怎么了？”
“他媽媽說，老師打他，他不想來上學了。”
我瞬間石化了，孩子啊，告訴我，我該拿什么才能拯救到你？
你吃不得半點苦，受不得半點委屈，課想不聽就不聽了，作業想不做就不做了，學想不上就不來上了，你想玩游戲就去網吧，你想玩手機父母就給，你想看電視就看，你想要零花錢，父母就乖乖地掏，有沒有想過，你會給自己一個怎樣的未來？
我想到了那個因為作弊被老師批評而跳樓的女生，竟不寒而栗起來。在大肆宣揚賞識教育的今天，老師們還能用什么來拯救家庭教育不好的孩子？
晚上，我和先生說起了這件事，先生說：“以后啊，再有學生這樣，你就把他叫到跟前說一句‘乖乖啊，得好好學習吭’，凡事盡力而為，而后順其自然，就行了。”
是的，凡事盡力而為，而后順其自然，我的先生，如何來理解這“盡力”呢？
笛卡爾說：“不知道在適當時候糊涂的人，就是一個不清醒的人。”
此刻，我暈在教育的光圈里，我是糊涂呢？還是不清醒呢？我不知道了。
今生，趕在功利化教育的泥淖里，活得都不容易，各有各的難吧。
老師難，學生也難，要把握好真教育與假教育的度更是難上加難。
鑒于最近的一系列事情，我竟也和那生一樣，不想來上學了，可是，我不能不來。但我決定，從今往后，不與人為難，不與己為難，繼續努力地學著與這個白花花的世界好好相處，等我的樂樂初三畢業，另謀職業去！
