心有夢想，懷揣著一顆求知的心，與5月下旬和大家同讀了這本《教師花傳書》，對于一些理論，理解的不夠透徹，不足之處，敬請斧正。

《教師花傳書》一本關于教師成長的工具書，因為它在我教育生活中或多或少的產生了影響。通過對這本書的閱讀，我對于“學習共同體”有了感性的認識，對于一些難以理解的東西，我可以做到查閱資料，在工作中，會時不時的以“學習共同體”的理論作為我課堂的標桿……

初讀此書時，由于自身文學底蘊淺薄，讀的書少，對于一些教學理念有所陌生，對書中高深的理論知識有所疑惑，感覺是“天書”，然而結合里面的教學案例，又感到“原來如此”！

之所以翻閱品讀，是因為自己真正的需要一些教育理論的支撐，通過一些課堂教學活動，使我真正的感覺到，自己對教師這一職業有了很大的危機，感到很陌生，在真實發生的課堂上，讓我感到我不會教課了。

通過對此書的閱讀，對我的教師觀產生了影響，讓我更深層次的看清了自己的不足。因為通過這本書，我知道了在課堂上，密切關心孩子們的學習發生，使我學會傾聽，傾聽孩子們的內心世界。

改變，就從改變自己開始。唐代文學家韓愈說：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”說明了老師的重要性，然而今天的我們，如何做一個學生喜歡的老師呢？在《教師花傳書》中就能尋求到答案，我不需求在眾多老師面前出頭露面，目的很簡單，做一個孩子們喜歡的老師，使他們能夠在教學活動中學到知識，能夠在良好的環境中快樂成長。

近日讀完了此書的第一部分：“專家型教師的成長”，使我豁然開朗，感覺自己欠缺的太多，缺少理論的支撐，沒有實踐的驗證，是我目前如需要面對的問題。對于“學習共同體”這一教育理念，是我在讀了這本書之后才知道的，從之前的“無知”到現在的“感知”，這是我的進步。

通過對這部分的閱讀，我收獲最大的應該是通過“創造性的教師技法：教學妙花的綻放”中的古屋和久老師的“成功養蠶”得到啟示。古屋老師的“養蠶”課程和我要開設的《夢想葫蘆》有相同之處，《夢想葫蘆》是我多年的一個夢想，因為幾次的外出學習，看到每個學校都有屬于自己的特色課程，對我觸動很大，所以，我就著手準備一門屬于我們自己的課程，在專業技能上，我有優勢，因為我會畫，我會烙……唯獨不會的就是如何把它傳授給學生。

讀完這篇文章后，我茅塞頓開，通過對著兩篇文章的仔細閱讀，我匯編70余頁的《夢想葫蘆》活動手冊，結合“學習共同體”在9月1日新學期開始的時候，以社團的形式在我們學校開設。這正是我把《教師花傳書》當做一本“工具書”的原因。

由于工作分工不同，在閱讀本書后，我特別珍惜課堂實踐活動，并多次嘗試以“學習共同體”的教育理念進行美術課堂活動，美術課堂和知識型課堂不同，沒有常規教育的累贅，所以，課堂模式的改變，對常規教育的影響不大，反而更好的促進學生審美意識的養成（個人觀點，不對之處請指正）。

我的課堂，我做了以下幾點改變：（1）改變了對學生的態度。學生是課堂的主體，在學校，是知識傳遞的終點站，也是知識技能情感的出發點。我深深的愛著我的孩子們，這節課，我拋棄了“學生”這角色用語，我稱他們為“孩子們”“寶貝們”等稱謂，孩子們更加的喜歡我了，從情感上，這群孩子在我的心中是平等的，所以，課堂上，他們的心情是高興地，愉快的，能夠更輕松的和我互動，和教學活動互動，讓知識的發生在一個充滿愉悅的氛圍之中。（2）我脫離了講臺。脫離講臺，就是拋棄了使孩子們感到老師高高在上的恐懼的外衣，能夠更好走進孩子們心里。俯下身子趴在孩子的課桌旁，聆聽他們交流，感受孩子們思維的碰撞?。?）放棄了教師的講，感受孩子們對知識的發現。課上我和這群寶貝們交流，強調了課堂的幾個要求。首先，建立一個規則，用規則維護我的課堂，“老師講的時候，同學們認真聽；你們說的時候大家聽；引導每位孩子都能做到“傾聽”。（這個是理想化的，目前我的課堂還沒有吸引到每位孩子，這需要我反思）這樣，課堂規則就產生了。其次，把問題拋給了孩子們，我放棄了講，引導他們交流，同學們，請打開課本第34頁，結合范畫仔細閱讀文本材料，自己理解之后，和同位交流，通過自己的閱讀，這節課的主要任務是什么？接下來，孩子們就讀了起來，看了起來，課堂也隨著“亂”了起來，我在孩子們之間，俯下身子，聽聽他們的討論，孩子們真的去看了，去交流了，他們雖然是一年的小朋友！孩子們的程度不一樣，以前也沒有這樣嘗試過，“建立規則—拋出課題—孩子們交流討論—孩子們動手繪畫—孩子們點評、總結—教師點評延伸”隨機性很強，問題都是在孩子們的交流中出現，在交流中解決的。在整節課中，孩子們感覺不到我的存在，開始有幾個孩子問我，老師，我們畫什么？我就走到他們面前，輕聲的問他“小家伙，你看教材了么？看這些范圖了么？和自己的小伙伴們交流了么？”孩子搖搖頭說沒有。我便撫摸了一下他的腦袋，告訴他，我相信你，你也相信自己，大膽的和同桌說說自己的理解。孩子們投入到交流，10分鐘左右，聲音小了，孩子們拿起了畫筆，在作業本上畫了起來，我感到意外，或者說，我沒有做到信任孩子們，他們基本上能夠按照教學目標的設計去創作?？傊?，每位孩子都能夠去畫了，而且畫的不錯。相信孩子，孩子一定給你一個驚喜?。ㄕ鎸嵉拿佬g學共同體課堂不是這樣的，具體是那樣的，我也不知道，只有在不斷實踐中總結、反思?。?/p>

雖然目前還沒有仔細的讀完這本書，但我已經感覺到它對我的影響是巨大的，我還需要仔細的品味，反思，爭取做一名學生喜歡的好老師。

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