最近朋友若影和我“抱怨”，說自己家的寶寶不太守規矩。有一次家里來了客人，孩子就搶了遙控器，反復開、關電視。有的時候孩子把擺放好好的玩具扔得哪兒都是，還喜歡在家里搞“自由創作”，這讓她頭疼不已。雖說與孩子溝通不是一次兩次了，但是孩子還是不太搭理。此時若影就疑惑了：顯然不能讓寶寶這樣繼續“任性”下去，但問題是，該怎么辦呢？

其實，孩子種種“不守規矩“的背后，是有不少深層原因的。隨著孩子一天天成長，他們開始擁有自己的主見和想法，但是還未學會管理自己，因此對大人的規定或舉動有意見，礙于表達的不完整，或者不懂得如何說明時，便會以反抗、或不聽話的表現，作為另一種形式的表達。

秩序對孩子來說太重要了，當我們從來沒教過或引導孩子了解秩序的時候，他們就會反復“犯錯”，比如我們總是告訴他們玩完了玩具要收放到固定的地方，但我們卻從來沒陪他們一起整理過玩具，也沒有示范給他們看過，因此“玩具需要整理”這個外部秩序就從來沒有真正被建立。

而秩序的建立時間，大多是在2歲到3歲，因此在立規矩之前我們得明白，我們這些養育者不是立規矩者，而是和孩子一起去體驗秩序、體驗對錯的協助者，在這個過程中孩子一邊體驗一邊犯錯，當經歷過這個結果以后，他才能慢慢自行建立自己的秩序感。有了這份秩序，他才有規矩。

比如早上6點不起床，首先這還不是規矩，而是一個秩序。最初每天早上6點，他會被媽媽喚醒，而當他已經習慣了這種秩序，可媽媽突然不來喚醒他，甚至到了6點自己都沒起來，孩子就會感覺沒有秩序了；再有，孩子每天到了10點就會吃一頓水果點心，如果到了10點不給他，孩子就會吵，這就是他的秩序感。所以對很多小年紀的幼兒來說，他其實是不懂哪些事是規矩，他只知道到了什么時間他要做什么事，當球拿在手上的時候，他知道是要拍在地上的，而不是往別的地方扔的，這就是秩序，這是我們示范給他們看的。

所以在早期，“立規矩”不應該是以語言的批評或打罵來完成，而是手把手帶著孩子一起去做，去體驗，去建立秩序。不做，沒有體驗，不做，沒有秩序，不做，沒有規矩，不做，孩子就廢了。

我們需要在家里定一套規矩，這種方法即是“約法三章”?！凹s法三章”對你，對每位家長來說，都是一項必不可少的方案，同時也是最有效的教育方法之一。沒有了它，家長在處理孩子的問題上，仍會“兩敗俱傷”。給自己騰出足夠時間來掌握這種方法，這樣才能順利實施。約法三章即：根據孩子的表現，給予相應的后果——表現好就獎勵，做錯事就懲罰。

一提到“獎勵”，很多家長會覺得這是在鼓動他們收買孩子，其實不是。“賄賂”和“獎勵”兩者有著本質區別?！百V賂”是給予某人某物引誘他做出不當行為。而獎勵恰恰相反，是一個人付出時間和努力，完成了一個恰當、必需的任務之后，而獲得的一種積極后果。獎勵表示了一種欣賞，它能讓人心情愉悅，擁有成就感。

通常當建議家長適當獎勵孩子時，家長都會誤認為要求他們買禮物給孩子。雖然買個小玩具或給點小零食這種物質性獎勵也可以起到一定作用。不過，大部分獎勵都不用花一分錢。你不必特意買東西給孩子，你完全可以利用日常生活中現有的東西作為獎勵。比如多看幾分鐘動畫片，晚睡一會兒，爸爸媽媽多陪他講一個故事等等。

接下來，我們就要說到第四個法則，你需要給孩子列一張任務清單，寫下你每天想讓他完成的任務。以天為周期，而不是以幾天或一周為周期的任務。開始布置的任務要簡單，一天最多五六個，內容只應包括孩子的日常生活事項，比如按時起床，自己穿衣，按時吃早餐，自己洗臉刷牙，準時出門上學等等，清單上的每一個任務只需要一個簡單、特定的行為，確保列出的清單符合孩子的年齡水平。列好清單接下來要給每項任務分配積點，根據每項任務所花的時間和精力賦予相應的積點。里面如果有孩子最不愿做的事情，賦予最高的積點，對那些經常引起你和孩子爭吵的任務也賦予較高的積點。設置積點值時，一定要寬松些。你可以讓孩子每天賺到的積點比花掉的積點多出15~20個，這樣就能刺激他開始攢積點，以換取更大的獎勵。

讓孩子攢積點，當積點達到一定數量時，才能換取獎勵禮物，比如看電視，玩游戲，騎腳踏車，和朋友一起玩，晚點起床等，但要有時間限制。也可以購買一些孩子希望得到的禮物。每當孩子換取一項特權或獎勵，你就要當場收回相應的積點。

家長在做任務清單時候，還有一個需要納入的方案是“積點損失”。也就是說孩子做錯事時，你可以沒收一定數量的積點來作為對他的懲罰。比如說臟話、打人、未經允許偷拿某樣東西、不按時上床睡覺等行為。

給孩子積點的時候一定要及時，否則孩子會漸漸失去信心。即時發放或收回積點，是“約法三章”計劃成功的先決條件之一。布置的任務檢查時間必須每天保持一致，這樣才能讓孩子生活更有規律，從而會讓孩子在不知不覺中就養成遵守規則的好習慣。自始至終要記得，每當孩子完成清單上的一項任務，你都要給予表揚，這可以在精神上鼓勵孩子，讓他繼續保持自己的好行為。

所有的教育和培養，都是要求教育者先以身作則，否則這樣的說教是不會讓受教育的人心服口服的。同樣培養孩子的自制力，也不是口頭上講道理就行，應該通過自身的行動具體教他。在家長和孩子共同制定規則后，所有家庭成員都要共同遵守，家長尤其要以身作則執行規則。

有的家長規定孩子放學后不許看電視，可是當孩子寫作業時，自己卻坐在客廳里看電視；有的家長要求孩子看書坐姿端正，可是自己卻躺在床上看書。如果家長不自律，只是要求孩子去做，那么孩子必然會產生抵制情緒。經常聽到有的家長批評孩子時，孩子會反駁說：“你還不是這樣嗎？”所以要想讓孩子執行規則，家長一定要樹立一個好的榜樣。比如，孩子寫作業時，家長可以在旁邊看書或者工作，但一定不要看電視或者玩手機。定的規矩必須雙方都遵守。

定的規矩必須遵守，如果不遵守規矩，孩子也不會遵守規矩，不要以為自己的理由有多么高明，孩子學的也很快，他會找出同樣的理由來對付你。而且定的規矩必須持續一段時間才可以調整改變。有的家長今天定的規矩，覺得不合適明天就改了，這樣孩子會覺得家長出爾反爾，不尊重規則，那么孩子也就不尊重規則了，規矩便很難定下來，可以堅持一段時間在修改，當修改的時候，孩子會認為繼續的這個規則也是有效的。

如果家里有幾個孩子，或者跟孩子的玩伴一起制定規矩，那么規矩要一樣，給孩子們定一樣的規矩，不能讓孩子覺得不公平。規則關乎孩子的日常生活和學習，家長需要和孩子一起充分討論后共同制定。建議家長可以采取家庭會議的形式，家庭全體成員共同參與規則的制定，營造平等、民主的氛圍，家長和孩子都要充分表達自己的意見和感受。家長不能搞“一言堂”，把自己的意志強加給孩子，尤其是大一點的孩子，孩子要有充分的話語權，這樣制定出來的規則孩子才愿意遵守。

父母在培養孩子的自制力時一定要有耐心，要使用適當的教育方法。要盡量讓孩子感到心悅誠服，不過分束縛孩子，不粗暴對待孩子。我們必須讓孩子明白，生活中有些東西并不是想要，就可以得到，至少不是馬上就可以得到的。如果我們不想辦法讓孩子明白這一點，走出家庭后，他們遭遇到的拒絕和挫折感恐怕會更嚴重。而當孩子自己發現，哭鬧不能幫助他達成心愿、解決問題時，他自然就會放棄哭鬧，要么等待，要么通過付出努力得到想要的東西。

贊美和鼓勵對孩子來說是強大的動力，能有效地開發孩子的潛力。在孩子做出有自覺性、有自制力的行為時，父母給予及時的贊美和表揚，孩子便會繼續努力。長此以往，孩子的自制力便可以得到增強。