大家都認可閱讀要從娃娃抓起，很多人巴不得自己的小孩子越早識字讀書越好。不知道大家有沒有意識到一個有趣的問題：小朋友們從目不識丁到看書識字，從大字不識幾個到讀書看報，這之間，都經歷了什么？
小朋友在具備基本靠譜的閱讀能力、成為一個基本合格的讀者之前，大致經歷了四個階段的閱讀學習階段，也就是四步走：
第一個階段為“準備階段”。這一階段是從出生到六七歲。此時，小朋友身體良好，視力達標，智力正常且潛力巨大，正好是學習閱讀的準備期，機不可失失不再來。
第二個階段，讀簡單讀物。小朋友的閱讀都是從看圖識字開始的，然后，識得詞組、能讀句子。就是在這個階段，發生了神奇的事情，在小朋友眼中，那些印在書面上的線條具有了特定的確切的意義，這是蘋果那是鴨梨，這是小貓那是小狗，這是爸爸那是媽媽，就是在一瞬間，小朋友明白了這些符號所包含的意思。認識文字，為他們的大腦認知打開了一道門。
第三個階段，學習積累詞匯。這個時候，小朋友會在閱讀的世界中摸索著前進，屬于剛剛邁出步子、還走不利索的階段。此時，一個個的生字詞就像是絆腳石，需要他們一個個的克服，跌倒了爬起來再繼續前進，甚至有時在一個地方連續跌倒。唯有經過這種摔打，才能深深地記住完全陌生的字詞。當然，有些小朋友好奇心強，會主動去學習生字詞，積極地拓展閱讀視野。
第四個階段，精進閱讀技巧。精進，即精練增進。該階段中，小朋友通過更頻繁的練習，閱讀更多書使自己的閱讀能力更加嫻熟。他們會理解一本書的含義，明白作者的觀點，甚至能分清楚兩本書之間主題的差異。
經歷過這四個階段之后，小朋友已基本成為優秀的讀者了。他們達到了在基礎閱讀層次上應當達到的標準、具備了相應的水平。他們可以看各種類別的讀物，各個領域的書籍，只不過還不能自如運用閱讀的能力，而且理解力上有所欠缺。但是，這已經是相當好了。這種閱讀上的良好勢頭，只需要繼續保持下去。
題外的話
然而，事實并非如此。要不然，為何那么多的成人會出現閱讀障礙？因為，在小朋友時期這個層次的閱讀上，是有老師作為輔助者，作為向導的，小朋友可以順利進行閱讀，哪怕是隨大流，也能取得不錯的成效。可是，當向更高層次的閱讀邁進時，沒有一個人不是孤身前行的，這是一場發現之旅，沒有能幫我們，除了我們自己。
參考資料：
《如何閱讀一本書》，[美]莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫 著，郝明義 朱衣 譯，商務印書館，2014年
