到底應該送孩子去國內重點學校，還是去國際學校？這是大多數家長都很糾結或者困惑的問題。
一般人這樣認為：在公立重點學校：孩子的功課重，所以學的知識多；學校規矩嚴格，培養出的孩子守紀律，懂規矩，容易被群體接納；學習的深度難，所以孩子的思維能力強；中國式的教育會幫助孩子更理解中國文化，以后在中國發展會容易些。
在國際學校：孩子的功課輕松，所以可以有很多時間做課外活動；學校尊重學生的自由人格，培養出的孩子很自信，具有創造力和想像力；英文國際性環境，孩子的英文變成第二母語；國外的教育體制能夠幫助孩子將來考取以及適應國外的名牌大學。
這些都對。但是，核心區別呢？到底國內重點學校和國際學校分別在教什么？在培養什么樣（或者不一樣）的學生？
其實，中式的傳統教育，基本上可以稱為是腦力的挑戰，體力的挑戰，還是人性的挑戰（老師不斷地否認和侮辱不聽話，不夠聰明，不夠合群的孩子）。而這十幾年的摧殘，折磨，不是為了灌輸你一堆考完試就忘記了的“知識”，而是為了培養一個特別重要的生存能力——“能吃苦”。
“能吃苦”的人，在逆境里面是最能夠生存的。“能吃苦”的人，為了生存，可以忍受腦力，體力和人性的煎熬，折磨和摧殘。在逆境中生存，需要逆來順受，模糊的人格，羊群精神，忍辱負重。而生存，難道不是成功的最基本因素嗎？不能生存，談何成功？
1為什么富豪們都把孩子們送去了國際學校呢？
馬云，虞峰，王中軍等不都是在國內傳統教育體制下，辛辛苦苦讀書出來的嗎？為什么他們要送孩子去國際學校讀書呢？難道他們不想復制他們的成功嗎？
答案是，他們的孩子已經不需要“能吃苦”這個能力。
他們大多已經給孩子們準備了足夠的財富，甚至為孩子們和孫子們做了長遠的安排（例如做了海外家族信托，購買了海外保單之類），確保孩子們不會需要為了“生存”而奮斗。既然沒有“生存”的問題了，那么“能吃苦”也就不再是一個必要的能力了。
大部分富豪希望他們的孩子們：快樂，有獨立的人格，充滿創造力，自信心，生活在一個上層的圈子里面，將家族的財富和地位世世代代傳承下去。
王朔談到自己的女兒時，說過一句話：我不想讓她成功，成功是什么？不就是掙了一筆錢然后讓傻逼知道么？優質教育的終極核心，也許并不是教你如何成功，攀升到頂峰，而是如何忠于自己的興趣，在這個領域成為實現個人理想并同時對他人有價值的人。當然，基本能做到這份上的人，也都成功了。
???如果你可以保證你的孩子將來一生都不用經歷“生存”的挑戰的話，國際學校是最好的選擇。當然這里所說的國際學校指的是正牌的，真正的名牌國際學校（也就是教委對入學孩子和家長的身份有要求的那些），而不是那些民辦的“所謂”的打著國際學校旗號的濫竽充數之流。例如北京，有很多非常好的國際學校，很多成功的頂尖富豪的孩子都在里面讀書。例如：德威國際學校 ，北京順義國際學校，哈羅國際學校，京西國際學校。等等。想進這些學校，競爭特別的激烈。
第一，孩子必須是外國國籍（不一定是外籍）。當然現在的頂尖富豪的孩子們基本都拿了外國國籍了。
第二，必須提前申請。因為國際學校都是小班制，每年招生人數有限，師生比例定死不能改變。
第三，孩子必須是符合國際學校的要求：陽光，友善，自信，情商高。國際學校招生必須面試，就算5歲會背唐詩三百首，算數會函數都沒用。如果不會玩，不會交朋友，沒教養，不自信，家長不在就不知所措的，人家不要。
第四，拼家長。國際學校雖然學費雜費一年幾萬至幾十萬，但是家長光有錢的，不要。他們嚴格要求面試家長，希望家長也是有知識，有地位，有品味，有教養的人。
國內的頂級富豪或成功人士，例如：馬云，虞峰，王中軍，李寧，王菲，毛阿敏，田亮，丁健，潘石屹……等，都是經歷了國內傳統教養出來的，而他們的孩子全部選擇了在國內或香港的國際學校讀書。香港的富豪們，李嘉誠的孫子們，東亞銀行李國寶的兒子孫子們，恒基集團李兆基的孫子們，李嘉欣，陳慧琳的孩子……也都沒有選擇公立傳統教育，將孩子們送去了香港最頂尖的國際學校。
因為他們知道，他們的努力已經給孩子創造了很好的條件，最起碼，他們的后代已經不會面對“生存”的挑戰了，他們需要的是生存以上的技能。
2美國富豪都把孩子送到哪里上學？
喬布斯生前有三個年幼的孩子。有一天紐約時報的記者Nick Bilto問他：“你的孩子們一定很喜歡iPad吧？”
老喬回答：“他們沒有用過。我們限制孩子們在家里使用智能產品?！?/p>
聽起來是不是怪怪的？iPad之父居然不允許自己的孩子用iPad？！
無獨有偶。在硅谷，很多高科技公司的高層和工程師里面，開始流行不讓自己的孩子接觸智能科技產品。
他們甚至把孩子們送到傳統的，完全沒有智能和科技產品的Waldorf學校，在這個學校的校園里根本就找不到電腦！
有一次3D Robotics (一家機器人公司）的CEO，有5個孩子的父親Chris Anderson在接受時代周刊采訪時，解釋了為什么在高科技領域工作的人反而不讓自己的孩子接觸科技：
“那是因為我們第一手看到了科技的危險。我親眼看到了科技對我的影響，我不希望這些發生在我的孩子們身上?！?/p>
當今大多數人已經對手機等智能科技產品上癮很深。于是很多兒童學家開始呼吁，如果我們在孩子們很小年齡的時候就讓他們接觸科技，也許會讓他們陷入不完整，沒有想像力和創造力的人生。在戶外靠親身接觸學到的知識，畢竟是和從谷歌百度里面學到的知識性質非常不同。
也許喬布斯對于他的孩子們的態度是正確的。
美國兒科學會和加拿大兒科組織表示，0-2歲的嬰兒不應該接觸科技，3-5歲的幼童每天應該接觸不超過1小時，6-18歲的孩子應該限制在2小時以內。接觸超過4-5倍以上建議的時間的孩子和年輕人，經常有很嚴重甚至危及生命的后果。
也許，當中式教育的重壓襲來，父母們削減了腦袋買學區房，中國的富豪們都費盡心思把孩子送到國際小學時，美國的富豪們卻把孩子送到了最原始的學校，讓他們自由發展......到底什么才是最適合的教育方式？
3真正的國際學校是什么樣的呢?
不得不承認，在沒有了解國際學校之前，很多人不知道國際學校究竟是怎樣的。真正的國際學校是什么樣的呢?迅猛發展的國際學校如何才能真正滿足學生和家長的期待?
理想的國際學校在教育上應該是因材施教，幫助學生探索個性化成長方向。
在課程設置上，它不會盲目地奉行“拿來主義”，一味照搬國外課程，而是會“更接地氣”，根據學生個體情況及社會發展趨勢等進行自主創新和多元化安排。與此同時，通過特色選修課進行差異化培養，幫助學生發現興趣，培養特長。
在學校的師資配備上，能夠合理安排中外教師比例，善用中外教師之長。讓不同學術背景和教學素質的老師帶來多元文化，開拓學生視野。要側重于鼓勵老師培養學生興趣，關注學生的全方位成長，真正成為學生的良師益友。
優質國際學校會想方設法地整合資源、創造各種機會培養學生的綜合能力。讓學生有更多的渠道和平臺去認知自己，展示自己，發揮特長，鍛煉創造力。去感受多元文化的同時，也夯實學生的中國根基，讓學生兼具擁有國際視野和中國文化底蘊。
而這一切，歸根到底都是讓孩子成為更好的自己。只有以學生為本，讓學生主動開發自己的學習思維，讓學生可以感受到不同于體制教育的教學模式，這才是一個合格的理想的國際學校該有的樣子。
