孩子上教育戲劇課有兩年多了，上周日進行了一年一度的戲劇匯演。她們班演出的劇目是《小黑魚》，由孩子們自編自導。看著孩子燦爛的笑容，自由的游弋，不禁感慨良多，在此做個回顧與總結。
一、結緣教育戲劇
2014年6月，喬喬畢業于白云區孫瑞雪幼兒園。畢業那一天，聽著他們的合唱歌曲《有你的地方就是天堂》，不禁潸然淚下。在愛和自由的環境里成長了3年，馬上要入讀傳統小學，心里不慌那是假的?？傆X得美好生活要被收回去了，我的孩子從此走向未知。
就是那個暑假，一個偶然的機會，得知教育戲劇這個課程，所持理念就是愛和自由。也得知課程靈魂人物王曉燕老師與孫瑞雪老師淵源頗深，心底的激動無可比擬。覺得還有那么一條線牽著過去，不至于在教育上被腰斬，于是毫不猶豫報了課程。很感激那時的自己，從此有了另一個在孩子教育上有默契的圈子。
二、深入教育戲劇
兩年半以來，孩子基本沒缺過課，而且是主動自發去上課。鋼琴課、舞蹈課等都有不同程度的間斷或停滯，這個課一直上得心情愉悅。是什么魅力吸引了孩子呢？因為從沒有質疑過課程，所以也很少去深入了解課程。但細細想來，還是可以做出梳理的。
教育戲劇不是吹拉彈唱，而是通過游戲、情景體驗、場景模擬、玩樂等戲劇活動來學習。學習什么呢？孩子又獲得了什么呢？
1.學習情緒內容及情緒釋放
在上述戲劇活動中體驗興奮、失落、愉快、悲傷、擔憂、焦慮、甜蜜等情緒，使之能更清楚地知曉自己的情緒狀態，更準確地調控自己的情緒，更好地做自己情緒的主人；平時生活和學習中壓抑的情緒在這里也可以得到釋放，如在游戲中會大笑、奔跑、尖叫，不知不覺就宣泄掉了積壓的憤怒、恐懼、焦慮等。
記得剛進入小學那會，對環境的陌生感，學校規則的不適應感，全新的老師同學關系的緊張感，使得那個小小的人兒幾乎每天晚上都要哭一場。而每周上戲劇課后，明顯感覺她整個人放松很多。我當時在心里暗暗嘆息：充電兩小時，不知夠不夠用一星期？
2.學習自我表達
戲劇課上會有許多自我表達的環節。但它的設計又不同于許多培訓課程的自我介紹、登臺朗誦、人前表演，而是將自我表達融進上述各個戲劇活動中。如老師提出一個問題：什么是自由？可以以各種形式來回答。孩子們有的說可以看電視就是自由；有的在地上打滾，表示這就是自由；有的小組合作，定格一個小孩脫離另外的人的束縛的畫面，認為這就是自由。這樣的形式可以讓孩子們脫離窠臼，從本真出發，來表達自我。而且，在這里任何的表達都是合理的，被接納的，不帶評判的，整個氛圍是輕松的。這種形式給孩子們注入了強大的自信和力量，他們不僅可以表達自我，而且可以自由表達。
喬喬是獅子座女孩，有駕馭全場的欲望，可能力不夠。記得在二年級剛開始時，班里競選小隊委中隊委啥的，她很興奮的讓我和她一起準備了演講稿?？傻诙?，在老師同學的再三鼓勵下，她還是沒能跨上講臺?；貋砗笄榫w低落了好多天。隨著時間的推移，到三年級再次競選中隊委時，她稿子都沒準備就淡定上臺了，妥妥的把中隊委二道杠拿下了。這學期末班主任老師也肯定了她自信方面的增長。
另外值得一提的是，這一次戲劇匯演的節目，據說她既是大導演又是主演，上臺前雖有緊張，但上臺后的狀態明顯和去年匯演不同。去年身體是僵硬的，臺詞念得聲小氣不足，今年是全情享受小黑魚這個角色，身體極度輕盈地游躥于海水里。我看到的是一個生命，而不只是一個身體。
雖然促成自我表達的途徑有很多條，她自身的成長密碼也在逐一解開，但我仍然想對美好的、讓人感覺安全的教育戲劇說聲感謝！我上過它的成人體驗課，我可以負責任地說，這是讓我看得到自己的好，愿意吐露真心的課堂，我相信孩子們也是這種感覺。
3.學習認識生命
教育戲劇強調體驗。通過親身體驗情緒、感覺、心理、認知、精神等來認識生命本身，這就有別于灌輸式的教育。如前面所說的情緒體驗、“自由”概念的認知，以及后面課程里應該會涉及的藝術鑒賞、靈性創造等，通過體驗將之刻印于身體里、頭腦里。淋漓盡致地經歷生命本身，才知道生命到底是什么。這當然比隔靴搔癢式的講解概念、解釋原理、歸納結果等來得直接與痛快！
三、感恩這群強大又柔軟的老師
以大王老師為首的這群可愛的人，對愛和自由教育、教育戲劇的執著和堅持讓人心生敬佩！她們在體制外開辟出這樣一片純粹之地需要極大的勇氣與底氣，她們在這片純粹之地播種耕耘同樣需要極大的柔韌與包容，我們期待有更多的同行者。
她們能看到每一個孩子，每一個孩子在她們眼里都是獨特的存在，都是需要被呵護的個體生命。我想，孩子們在這里最大的幸運便是“被看見”。
附上匯演完后與梁老師的對話（低調的梁老師讓我涂了她的名字）。當然，這樣的“看見”更多地發生在每一個老師的課堂里，更多地烙印在每一個孩子的心里。
