一、立足課標,把握教學方向。要解讀課程標準,首先是熟讀課程標準。經常讀、反復讀,養成讀課程標準的習慣,老師弄清楚了、搞明白了,教學就不會偏離正確的方向,飄忽不定,甚至南轅北轍,經常翻看課程標準,“溫故而知新”。
二 、制定目標類型新課標下制定目標的方式有兩種:
1、按照水平來制定。要制定課程目標,先要選定學生的學習領域,體育課共分成五個領域(運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應)一般只選擇其中的三個領域,因為領域選擇的越多,課的目標越是難以實現,這樣就會影響課的質量。選擇好領域目標后,再按照水平來制定符合水平條件的目標。2、按學生的發展的三維觀來制定。三維觀包括:認知、技能和情感,現在新課該中大多都是圍繞三維觀來制定目標的。
三、制定目標的對象不管什么課,學生都是課堂的主人,新形式下的體育課更關注這一點,學生是課堂的主體。因此教師在制定教學目標是學生的能動狀態為基礎,一切都要以學生為主,自己為輔。要以學生的發展為主要目的,而不能為自己的需求來制定教學目標。有些老師為了要讓自己在上課聲音響亮一點,就在目標中制定了這樣的一點:學生們在學生中互幫互助,教學教態自然,聲音洪亮,這顯然的正確的。教師的活動千萬不能來目標中出現,它只能體現在教案中。
四、制定目標的內容寫教案就和寫文章一樣,寫文章要求要圍繞中心,論點要明確,論述的范圍要小,這樣才可以提高文章的質量。制定體育課的教學目標事實上也是同一回事,要求選擇的學習內容范圍不要廣,因為范圍廣,學生學習的內容就多而復雜,學生就不容易接受,老師也不容易把握教材。因此,在目標制定的過程中,不光要寫清楚教的內容,還要把關鍵的教學重點寫也清楚。如:上立定跳遠一課要制定目標,一般老師都會這樣來制定:讓學生學會立定跳遠動作。這樣的目標很籠統很粗糙,立定跳遠的動作看似簡單,其實要做好它卻并不是那么容易的,它分成起跳、騰空、收腹、落地四個步驟,光一節課是不可能完全掌握的。因此,就要根據所學的課是來制定學習的內容。