一、兩歲多兒子的“叛逆”
“不好！”
“我不要”
“我要打姐姐”
“我要用刀殺死爸爸”
……
以上這些都是不到三歲兒子最近經常的回應。
過了2歲后，到現在2歲9個月，兒子的行為判若兩人：從兩歲前的“溫文爾雅”到如今的“敢于天公試比高”。
這些言語上的叛逆只是冰山一角，更多的是行為上的叛逆。帶著這些困惑，我翻閱了育兒方面的文獻，探尋這個階段孩子行為背后的需求并制定下一步針對需求的行動計劃，以尊重和尊嚴的方式滿足需求的同時健全孩子的心智。
二、孩子的4種基本需要
暢銷書《正面管教》作者簡*尼爾森總結出孩子從出生的第一天起就有的四種基本需要：
- 歸屬感（情感聯結）
- 個人的力量和自主（有能力）
- 社會和人生技能（作貢獻）
- 和善而堅定的指導，教給孩子技能的管教（以尊嚴和尊重的方式）
2.1 歸屬感的重要性
那些不相信自己有歸屬感的孩子會變得喪失信心，繼而會做出不良的行為。這里需要注意“相信”這個詞。意思是，很多家長覺得孩子有歸屬感，而孩子不相信這一點，也可能就會以錯誤的方式來努力重新找到歸屬。
大多數孩子的“不良行為”都是一種“密碼”，是為了讓你知道Ta們沒有感覺到歸屬感，需要你的關注、情感聯結和時間，并需要你教他們。
所謂的“依戀”也是深層次、無條件歸屬感和感情聯結的另一種表達，它對孩子的健康發展至關重要。
有充分歸屬感的家庭環境應該是一個和睦、尊重和安全的地方。
2.2 個人的力量和自主
孩子在表達“不”、“不要”等反對聲音的時候，更多的是在表達個人的力量，說明Ta是一個“意志堅強”的孩子。但通常大人會用懲罰等形式把孩子的這種“堅強”壓制下去，結果很可能把孩子帶入“意志薄弱”的極端。
壓制行為是對孩子權利的一種剝奪。有效的方式是指導孩子通過有用的方式來發展Ta與生俱來的力量。
懲罰無法教給孩子解決問題、學習人生技能、尊重與合作等技能，有效而充滿愛心的管教卻可以。
2.3 社會和人生技能
孩子對社會和實際生活技能的需要始終都存在，比如自己吃飯、穿衣、獨自入睡等。孩子在習得一項項技能的過程中，自己信心也在不斷的建立。當然，更重要的是，Ta將更有能力為家庭和社會中的其他成員做出貢獻。
很多情況下，孩子是通過模仿父母習得一些技能的，這個共同學習、成長的過程本身就是充滿樂趣并極其寶貴的一部分。
事實上，真正的自我價值感，并不是來源于被愛、被贊揚或一大堆好東西，而是來自于擁有能給孩子帶來處理生活中起伏和失望的能力感和使用能力的技能。
2.4 和善而堅定的指導
和善，既是對弱者的同情、憐憫、慈悲，對他人的關心、付出、貢獻，也是對自我價值的肯定與主動鼓勵。-百度百科
之所以強調“和善”而非其對立面“暴力”，是因為暴力方式的懲罰，在短期內似乎“管用”。但是，久而久之反倒會造成孩子的叛逆、抵制并造成他們不再相信自己的價值和能力（走向自卑）。
堅定，指意志堅強，不動搖。-百度百科
很多情況下，父母的“動搖”是讓孩子不知所措的根源。相對于短期有效的“粗暴”，“和善”則是長期有效而短期不一定見效的方式。這就需要父母堅定的執行下去。而不能一遇到困難就選擇妥協。
三、3歲看大之我見
關于腦重
我們先來看一下以下這組數據：
小孩出生時腦的重量大約為350~400克，是成人腦重的25%；
1歲時可達成人的50%；
2—3歲時腦重可達成人的75%；
6—7歲時可達成人的90%。
從以上數據可以看出，小孩滿3歲時腦重可達成人的75%！這是從大腦重量增長的角度來定義三歲看大的基礎。
關于突觸
突觸是指一個神經元的沖動傳到另一個神經元或傳到另一細胞間的相互接觸的結構。
突觸是神經元之間在功能上發生聯系的部位，也是信息傳遞的關鍵部位
首先，以聽覺神經和視覺神經為代表的腦部的感覺神經系統，也是靠突觸傳遞信息的。感覺器官靈敏的人，比較容易接受更多的信息。其次，如果了解計算機存儲安全機制的人，就會知道如何保證計算機存儲信息的安全。將一條信息分別存儲在不同磁盤上，信息就安全了。一個磁盤壞了，還可以到另一個磁盤中取出來。人腦的記憶力也類似。腦突觸多，腦細胞之間傳遞信息就較快，信息更容易存儲在不同的腦細胞中。一個腦細胞死了，其它腦細胞還記憶著這些信息。所以腦突觸多的人，記憶力就比較強。
腦突觸的數量決定孩子的智力和記憶力，腦突觸就好象我們城市的道路，腦突觸與大腦發達程度是直接相關的。
孩子2歲時，其大腦的突觸數量與成人已經相差無幾了；到了3歲時，孩子大腦的連接數量就超過1000萬億個；到大約10歲時，孩子的大腦開始修剪多余的突觸。然后，在青春期，開始“第二波”修剪和成長。
關于優秀品質培養：3歲之前很關鍵，后天仍可塑
從3歲前腦重的增長以及突觸的數量來看，三歲前孩子的個人經歷和人際關系是刺激并塑造大腦的關鍵時期。這個階段塑造出的大腦會對孩子終生需要的神經網絡創建過程提供動力。
但是，人類大腦永遠不會停止生長，并且永遠不會失去形成新突觸和連接的能力。只是，隨著年齡的增長，改變可能會變得更困難。但是，改變——在態度、行為和人際關系方面——始終是可能的。
四、管教兒子的正確姿勢
兒子現在2歲9個月，從出生到2歲6個月，都由他媽媽全身心的陪伴。相信在歸屬感或者依戀（0-18個月）的需求方面應該得到了充分的滿足；這個階段處于探索期（分離期，18個月-3歲），也是第二個基本需求即探尋個人的力量和自主（證明自己有能力）的階段。這也難免會出現“敢于天公試比高”的一反常態了。
這個階段的他，對各種新鮮事物都感興趣，都想去嘗試，哪么是成人覺得挺危險的行為。是放縱還是制止？說教不管用的情況下該如何規范孩子的行為？結合一些育兒專家的經驗，正確的管教姿態應該包含以下幾方面。
4.1 多讓孩子參與
不是直接告訴孩子怎么做，而是讓他參與作決定并說出他的想法和理解的方法。
提倡用“啟發式問題”的方法。
“你想讀哪本書？”
“汽車跑那么快，如果撞到了人會怎么樣？”
……
- 提供可接受的選擇
擁有選擇能給孩子一種力量感：他們有權力選擇一種可能和另一種可能。此外，選擇還能讓孩子在認真考慮要做什么時運用其思考能力，培養其價值觀。
比如，在讓孩子睡覺這件事上，如果直接命令他睡覺，結果一般只有“不要”，這個也是我原來經常用，但始終遭拒絕的的方法。但如果換成這樣，結果可能就大不同：
“你是選擇現在躺在床上聽爸爸講故事呢還是5分鐘后自己去睡覺呢？你來決定?！?br>
“你來決定”這句話也非常重要，會增強孩子的力量感。
- 給孩子提供幫忙的機會
相對于“把垃圾放到垃圾桶里”這樣的命令，孩子更喜歡“你能幫爸爸把垃圾送回自己的房子里睡覺好嗎？”這樣的請求。這背后其實是在滿足他為他人/家庭“做貢獻”的心理需求
4.2 建立日常慣例
重復和一致性學習是小孩子最好的學習方式。2歲多的小孩，從心理學角度是需要“秩序”的階段。把起床、睡覺、吃飯、玩耍等事情建立可靠的日常慣例（最好用圖片說明），經常詢問他“你的日常慣例表上的下一項是什么？”。這樣久而久之，孩子不但能養成定時定點做事的“自律”習慣，到了足夠大的時候，可以自己參與制作“日常慣例表”。
值得注意的是，當孩子完成一項項任務的時候，不要輕易用獎勵的方法，因為獎勵會剝奪孩子內心的能力感，因為他關注的是獎勵。
4.3 給孩子足夠的尊重
大人們經常希望孩子尊重自己，但往往忽略了對孩子的尊重，甚至會當眾羞辱孩子。他們會覺得孩子是自己的附屬品，可以隨意處置?；蛘哂X得孩子太小，不可能理解那是不尊重。
孩子們是通過看到實際中的尊重是什么來學習尊重的
當自己提要求時，要尊重孩子:
不要隨意打斷孩子;
不要期望孩子“馬上”去做，而是要提醒：“我們再過2分鐘就要離開了”
最好隨身帶一個計時器，然后，一起上商量一個時間，當時間到時，就停止此活動。
4.4 與孩子共情
當孩子哭鬧、發脾氣的時候，要盡最大的努力與孩子共情。他可能只是因為自己能力不足而沮喪。
共情包括理解和情感聯結，不是解救。
如果你計劃離開公園，而孩子不準備走，要給他一個擁抱并認可他的感受：“你現在真的很失望，我知道你想待在這兒，可我們該離開了?！比缓?，要抱住孩子，讓他體驗自己的感受。
共情，是從孩子的角度看待世界，是承認他的能力——以及他的局限。是進入孩子內心世界的一把鑰匙。
4.5 和善而堅定的堅持
之所以說父母是孩子最好的老師，是因為在孩子成長階段，對很多概念模糊不清的前提下。他們學習的最好路徑就是模仿。所以，父母如何做永遠比如何說更有指導意義。
之前，我對待老大的方式，經常是說到但沒有100%的做到，所以她經常給我的回應是你自己都沒做到。這個需要我深入的反思。
最好的做法是，在沒有明確要去做一件事情前，什么都不說。如果一定能夠要做，那就用尊重的方式說出來——而且，能以尊重的方式堅持到底。
當以和善、堅定并且不發脾氣的方式做時，就會是既尊重又有效的。
4.6 耐心比什么都重要
必須明白，孩子在成長到能夠理解之前，需要反反復復的教，這就需要足夠的耐心。
比如說讓3歲孩子理解“暫停”、“分享”這樣的概念，言語上的解釋有時候很難理解，父母身體力行的去做個榜樣的效果會更好。
這個過程中，孩子偶爾拒絕分享不等同于“自私”，他可能沒有足夠理解這個概念，也可能是自己實在很喜歡那個東西。
昨天晚上兒子因為我不讓他吃牙膏，他就一直堅持要用刀殺死爸爸，在床上哭鬧了很久。我當時甚至覺得兒子是有點認真了，覺得他的行為是針對我的。在一段時間，我甚至缺乏足夠的耐心跟他解釋。知易行難??！
4.7 照管其好奇心，適當分散其注意力
尊重孩子的好奇心，在安全的前提下帶著他去“探險”。
如果他正朝著一扇敞開的門走去，要平靜的牽起他的手，領著他去需要的地方。
不要說“不要打小狗”，而要讓他看到如何溫柔地撫摸小狗。
對于哭鬧不止的孩子，比較有效的方法是用更有趣的事物分散其注意力。這種方法我在兒子身上也是屢試不爽。
4.8 接受孩子的獨特性
孩子的成長各不相同。有的孩子可以安靜的坐幾個小時，有的則幾分鐘就焦躁不安。
作為父母，以一個教練或觀察者的角色了解、支持孩子的成長是個不錯的選擇。
值得提醒的是：孩子是獨一無二的，永遠不要低估一個孩子的能力。
我們要做的是孩子在新機會、新活動前，認真觀察孩子的興趣在哪里，可以獨自做哪些事情，以及需要哪些幫助才能學會。
