最近，一個叫許岑的人火了。原因是他在得到專欄開了個精品課。這個課程單價9.9元，上線10天的時間，賣出去了72981份。
意味著這個叫許岑的帶胡子男人，講1小時49分的課就掙了70多萬（這當然不算得到平臺的收費）。
我上次講了倆小時，人家給了1600元，我沾沾自喜了好一陣子?，F一對比，簡直太尼瑪刺激了。
刺激歸刺激。平靜后還是要思考，差距為何這么大？簡單地很，人家更值錢唄。
那么，人家是如何變得那么值錢的呢？我的答案之一:人家是個踐人，即對聽過的道理，人家始終踐行。
那我們大部分人什么樣呢？大部分人是“聽過很多道理，依然過不好這一生”。所以呢，從這個角度看，人家當然更值錢。
一個眾所周知的大道理：教是最好的學。在大部分只是知道的狀態下，作為一個踐人，許岑踐行到了極致。證據就是他寫出來的那五花八門的教程，有英語教學教程、有ppt制作教程、有吉他教程，有炒菜教程，還有如何制作教程的教程。
我也買了他的課。對于他講的那些課，如果我也在“聽過”這一狀態結束，那我永遠不會更值錢。
于是拿出殺手锏：調用元認知去學習他講的每個知識點。
那如何調用元認知呢？針對特定知識點，馬上、具體、按順序地回答以下問題：
我原來是怎么樣想的？
我原來的想法怎樣？
我應該怎樣想？
我打算怎樣用？
效果如何？
如何改進？
下面是以許岑這個精品課中兩個知識點為例，展示我調用元認知進行學習的過程。
知識點一：學習不同的學習內容，需要采用不同的學習方法。
學習方法有兩類，一類是自然主義學習法，此方法是基于模仿，注重文本，就是表面上某個知識看起來的樣子就是文本，以量取勝，適用于語言、樂器和書法這類技能。
另一類是結構主義學習法，此方法是側重對結構和交互關系的認識，需要看到表面下面的本質，適用于醫學、經濟、藝術類，目的是創造。
元認知過程：
我原來是怎樣想的？
原來并沒有根據學習的內容選擇學習方法的意識。也就是無論哪些內容，都是邊用邊學，以出作品或教別人為目的來學。
我原來的想法怎樣？
有些知識是很難馬上看到作品的，同時又很難教別人。比如英語就是這樣的知識。這樣就導致學習效果非常差，教別人的效果也非常差。
我應該怎樣想？
先判斷自己所學或所教的知識屬于哪一類，然后再根據知識判定采用的學習方法。比如自己想改善的英語（聽說讀寫）就比較適合自然主義學習法；而自己馬上要教的專業課（最終的目的是讓學生會做設計）和學習心理學則比較適合結構主義學習法。
我應該怎樣用？
可能情景一：英語的聽說讀寫，就比較適合自然主義學習法。
比如在學一個新單詞的時候要盡量模仿電子詞典中的發音，在學一個句子的時候要盡量模仿這個句子的語音語調和連讀。這些和聽說相關。
如果想提高閱讀能力，那要注重文本，對英語而言文本即是那些最常見的單詞和語法，因此壓根沒有必要去記那些生僻詞，也沒有必要懂一切語法。
英文寫作，就是找到好的文章去模仿，模仿人家整個文章的布局，模仿段落結構，模仿句子的組織形式，甚至模仿遣詞造句。
可能情景二：自己學習或教的專業課和學習心理學課，都比較適合結構主義學習法。
學習這個專業的學生最終的目標是會做設計，學習“學習心理學”的最終目標是會針對自己的具體情況作出恰當的決策，也相當于設計。
因此，對于這些課程，自己則要側重這些學科的基本概念、基本原理及其之間的相互關系，并將這些知識和實際應用相結合，找到交互關系。
比如，做建筑給排水的設計需要將設計規范、建筑物的具體情況相聯系效果才能更好。另外，學習心理學的基本知識應該和大家學習過程中遇到的具體問題相聯系，才能有效應用所學知識。
知識點二：練習不必顧全大局。具體方法是把目標拆碎，針對細節進行反復的練習。
比如演奏一首樂曲，應該每天只練好這個曲子當中的一句，而不是每次練習的時候都從曲子的開頭一直演奏的結尾，中間遇到一些彈不熟的就糊弄過去，這樣做是低效的。
元認知過程：
我原來是怎么樣想的？
我原來知道這是背誦英文課文的好方法。知道全文大致意思后就先背第一句，背好了后再背第二句，背了第二句后，再和第一句一起背，背好了后開始第三句。
我原來的想法怎樣？
我原來的這種想法應用非常局限，只知道被英語課文可以這樣，不知道把這種思路應用到其他領域的學習。
我應該怎樣想？
這種思路的應用只是上述提到的演奏樂曲、背誦英文課文，還可以應用到其他領域，如朗讀專業英語，英語口語練習，meta-analysis 中的數據處理。
已經應用的情景?
對，這個知識點我是先應用，后寫的元認知過程。我的專業英語是啞巴英語，就是能看，能寫，能發表文章，但是我怕說，也怕聽，怕用英文和同行交流。
主要原因是那些專業詞匯我都不會讀，別人說了我也聽不懂。結合上述知識點，我的做法是把目標拆碎，每天只練習其中的一小部分。
我先找了一篇和自己研究最相關、最新的綜述文章。這篇文章有9頁，目標是能夠自然地讀出這9頁中出現的任何單詞和符號。
方法是從左上角開始，挨個去查每個單詞和符號的讀法。每日一段。查了電子詞典后，跟著電子詞典學發音，多此重復，直到脫口而出。然后去擊破下一個單詞。每完成一段就用微信發給侄子打卡。
應用效果如何？
到現在已經進行一周，這篇文獻剛讀了一頁半。這個過程發現自己之前好多重要的詞讀的都是錯的。除了有時候嗓子會不適外，別的都還好。
重要的是，我體會到了自信地說出一個單詞的感覺是多么地好，同時我克服了對標點符號的恐懼、對英文人名的恐懼、對長單詞的恐懼。
都看到這了，我已經免費送了你兩個知識點。還等什么？讓自己變得值錢，從踐行所學知識開始。
