這是一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)課。
教材的最后給了一道趣味題,題干先介紹了埃及的胡夫金字塔,介紹胡夫金字塔是由許許多多的石塊堆積而成的。然后,提出問題“堆積胡夫金字塔的這些石塊,如果排成一排的話,總長度是赤道的三分之二。你能告訴我這些石塊排成一排的總長度嗎?”
備課時(shí)看到這道題,就是一道基本的分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的題。也沒有多想。而授課進(jìn)行到這里才發(fā)現(xiàn),題目中并沒有給出赤道的長度,也就是說,解決問題的必備條件并不完備。因此,教學(xué)進(jìn)行到這里,我拋出了第一個(gè)問題:認(rèn)真默讀下面這段話,然后看看你能不能解決這個(gè)問題。
少年們馬上低頭默讀并思考起來。我則快速地想,如何才能得到赤道的周長。
不一會(huì)兒,已經(jīng)有孩子舉手啦。陸陸續(xù)續(xù)間,大部分少年抬起了頭,臉上是自信而略有得意之色的笑容。
我說:“看來你們已是胸有成竹啦?這題會(huì)算嗎?”
少年異口同聲:“會(huì)——”
我故弄玄虛地笑道:“那就開始解題吧!”
少年們仿佛識(shí)破了我的詭計(jì),并不急于動(dòng)手,李隆軒、張葛衣等幾個(gè)孩子迫不及待地喊到:“知道了赤道的長度,這道題就算出來啦!”
我瞪著眼睛問:“為什么?”
少年們繼續(xù)異口同聲:“那些石塊排成一排的長度是赤道的三分之二啊!知道了赤道的長度,才能算出石塊排成一排的長度!”
我做恍然大悟狀:“噢!要知道赤道的長度啊!那我?guī)湍銈儾椴?”說話間,我掏出了手機(jī),開始百度,少年們則有一點(diǎn)騷動(dòng),因?yàn)橐郧邦愃七@樣的數(shù)據(jù)都是我事先查好的,每次都可以直接告訴他們。這次我居然現(xiàn)場查資料,這是他們始料不及的。不過,我能感受到他們的躍躍欲試,因?yàn)樗麄円呀?jīng)迫不及待地準(zhǔn)備好要解決問題啦!
很快,我就查出了關(guān)于赤道的周長是40076千米的結(jié)果,然后,我讀出了這個(gè)數(shù)據(jù)“四萬零七十六千米”。聽到這個(gè)數(shù)據(jù)后,少年們又一次迅速低頭,列式計(jì)算起來!
沒有多久,疑惑爬上了少年們的臉龐,那種不安分的騷動(dòng)又開始了,我還聽到了竊竊私語:“怎么是循環(huán)小數(shù)?”我竊喜。
終于黨政忍不住了,說了出來:“老師,除不開啊!”
我忍住內(nèi)心的激動(dòng),不動(dòng)聲色地問:“怎么了?”
少年們七嘴八舌,意思就是約分時(shí)遇到了除不盡的情況。
水到渠成啊!我繼續(xù)引導(dǎo):“赤道的這個(gè)數(shù)據(jù)是一個(gè)近似值,那我們?yōu)榱擞?jì)算方便,能夠符合你們目前學(xué)習(xí)的水平,我們找一個(gè)近似數(shù)來計(jì)算吧!”
少年們開始思索,不一會(huì)兒已經(jīng)有學(xué)生喊出“40080”了,還有“40075”,有直接說“40200”的。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí),即:準(zhǔn)確判斷3的倍數(shù)的方法。
又是黨政,思索了一會(huì)兒,堅(jiān)定地喊出了“40077”。我很高興,不忘請他說說為什么?他有點(diǎn)靦腆地說:“這是最接近原始數(shù)據(jù)的一個(gè)數(shù)啦!”
于是,我狠狠地表揚(yáng)了黨政一番,同時(shí)也肯定了大部分孩子的思路。少年們這下迅速地解決了這道題,興奮地告訴我結(jié)果。我則暗喜——一道題,自然而然地讓少年們復(fù)習(xí)了關(guān)于大數(shù)的認(rèn)識(shí)(40076,我是讀出來,讓少年們記錄的)、近似數(shù)的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)乘法等知識(shí),同時(shí),我也用自己的行動(dòng)告訴少年們,手機(jī)不僅可以玩游戲,還可以讓我們隨時(shí)隨地查找到各種有用的信息。
這些教學(xué)效果,在之前的備課時(shí),是想不了這么周全,設(shè)計(jì)不了這么完備的。在課堂上,的確應(yīng)該用心捕捉這樣的時(shí)刻,讓教育在自然流淌中,滋潤少年的心田。
這樣的水到渠成我喜歡!這樣的教育是我心馳神往的!努力中……