這是一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)課。

教材的最后給了一道趣味題，題干先介紹了埃及的胡夫金字塔，介紹胡夫金字塔是由許許多多的石塊堆積而成的。然后，提出問題“堆積胡夫金字塔的這些石塊，如果排成一排的話，總長度是赤道的三分之二。你能告訴我這些石塊排成一排的總長度嗎?”

備課時(shí)看到這道題，就是一道基本的分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的題。也沒有多想。而授課進(jìn)行到這里才發(fā)現(xiàn)，題目中并沒有給出赤道的長度，也就是說，解決問題的必備條件并不完備。因此，教學(xué)進(jìn)行到這里，我拋出了第一個(gè)問題：認(rèn)真默讀下面這段話，然后看看你能不能解決這個(gè)問題。

少年們馬上低頭默讀并思考起來。我則快速地想，如何才能得到赤道的周長。

不一會(huì)兒，已經(jīng)有孩子舉手啦。陸陸續(xù)續(xù)間，大部分少年抬起了頭，臉上是自信而略有得意之色的笑容。

我說：“看來你們已是胸有成竹啦?這題會(huì)算嗎?”

少年異口同聲：“會(huì)——”

我故弄玄虛地笑道：“那就開始解題吧!”

少年們仿佛識(shí)破了我的詭計(jì)，并不急于動(dòng)手，李隆軒、張葛衣等幾個(gè)孩子迫不及待地喊到：“知道了赤道的長度，這道題就算出來啦!”

我瞪著眼睛問：“為什么?”

少年們繼續(xù)異口同聲：“那些石塊排成一排的長度是赤道的三分之二啊!知道了赤道的長度，才能算出石塊排成一排的長度!”

我做恍然大悟狀：“噢!要知道赤道的長度啊!那我?guī)湍銈儾椴?”說話間，我掏出了手機(jī)，開始百度，少年們則有一點(diǎn)騷動(dòng)，因?yàn)橐郧邦愃七@樣的數(shù)據(jù)都是我事先查好的，每次都可以直接告訴他們。這次我居然現(xiàn)場查資料，這是他們始料不及的。不過，我能感受到他們的躍躍欲試，因?yàn)樗麄円呀?jīng)迫不及待地準(zhǔn)備好要解決問題啦!

很快，我就查出了關(guān)于赤道的周長是40076千米的結(jié)果，然后，我讀出了這個(gè)數(shù)據(jù)“四萬零七十六千米”。聽到這個(gè)數(shù)據(jù)后，少年們又一次迅速低頭，列式計(jì)算起來!

沒有多久，疑惑爬上了少年們的臉龐，那種不安分的騷動(dòng)又開始了，我還聽到了竊竊私語：“怎么是循環(huán)小數(shù)?”我竊喜。

終于黨政忍不住了，說了出來：“老師，除不開啊!”

我忍住內(nèi)心的激動(dòng)，不動(dòng)聲色地問：“怎么了?”

少年們七嘴八舌，意思就是約分時(shí)遇到了除不盡的情況。

水到渠成啊!我繼續(xù)引導(dǎo)：“赤道的這個(gè)數(shù)據(jù)是一個(gè)近似值，那我們?yōu)榱擞?jì)算方便，能夠符合你們目前學(xué)習(xí)的水平，我們找一個(gè)近似數(shù)來計(jì)算吧!”

少年們開始思索，不一會(huì)兒已經(jīng)有學(xué)生喊出“40080”了，還有“40075”，有直接說“40200”的。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，即：準(zhǔn)確判斷3的倍數(shù)的方法。

又是黨政，思索了一會(huì)兒，堅(jiān)定地喊出了“40077”。我很高興，不忘請他說說為什么?他有點(diǎn)靦腆地說：“這是最接近原始數(shù)據(jù)的一個(gè)數(shù)啦!”

于是，我狠狠地表揚(yáng)了黨政一番，同時(shí)也肯定了大部分孩子的思路。少年們這下迅速地解決了這道題，興奮地告訴我結(jié)果。我則暗喜——一道題，自然而然地讓少年們復(fù)習(xí)了關(guān)于大數(shù)的認(rèn)識(shí)（40076，我是讀出來，讓少年們記錄的）、近似數(shù)的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)乘法等知識(shí)，同時(shí)，我也用自己的行動(dòng)告訴少年們，手機(jī)不僅可以玩游戲，還可以讓我們隨時(shí)隨地查找到各種有用的信息。

這些教學(xué)效果，在之前的備課時(shí)，是想不了這么周全，設(shè)計(jì)不了這么完備的。在課堂上，的確應(yīng)該用心捕捉這樣的時(shí)刻，讓教育在自然流淌中，滋潤少年的心田。

這樣的水到渠成我喜歡!這樣的教育是我心馳神往的!努力中……