? ? ? 昨日我在忙著自己的事情，孩子自己在寫作業，做完作業，她就開始催我交作業。我當時在聽一個課，不想中斷，就說等會，不著急。

? ? ? 過了一會，她又催我，說：再不交作業，老師都要提醒了。我不情愿地停下手頭事，幫她又檢查了一遍，遞交上去了（因為疫情，所以每天上網課，需要用手機拍照交到釘釘群里）。

? ? ? 回想一下，這種事情經常發生，都是她催我給她交作業，催我和她一起讀書，催我…

? ? ? 每次上網課，她都是自覺提前打開電腦，把上課需要用的課本以及工具準備好，坐等老師上課。上完課自己收拾課桌，課后自己安排寫作業，先寫什么后寫什么都是自己來規劃。周末，她會忘記，我有時會提醒她。

? ? ? 上課她也不趴桌子上，不做小動作，不過有時聽課或者寫作業頭有些低了一些。雖然我告訴她，做得端正對她眼睛好，也給她買了坐姿矯正器，不過始終堅持不了。我也沒有更好的辦法了。不過自從上網課我限制她用手機刷視頻了，這兩周一次沒刷過，我想緩解對她眼睛視力的傷害。

? ? ? 上周末她說：米小圈媽媽給他獎勵，二年級他都持續得班級第一名，一年級時他在班級還是倒數。我說：我還是覺得學習是你自己的事情，你想要啥，我給你買，和學習好壞沒有關系。過了一會，她說你是不是想要我寫作業坐得端正，離課本遠一些？我說是呀。她說：那我以后寫作業聽課就坐端正吧，從這周開始，我做到了，你就讓我看15分鐘抖音吧？我想了想就答應了。

? ? ? 沒想到從周一起，她真的很自覺地做端正了，一有忘記，我一提醒，她立馬腰背挺直，坐得正正的?？粗膫扔埃野l現“坐得正”還真是特別好看的，內心偷偷地樂了。

? ? ? 前幾天，我有個朋友，她說孩子上網課都給她快氣死了。上課各種小動作，和同學聊天，不認真聽課，不做筆記，課后不記錄作業，老是忘記，她內心無比抓狂，都快焦慮了都。

? ? ? 聽她這么說，確實的，如果是我，估計我也會瘋掉。孩子的各種習慣脾性，還真得從小培養，如果錯過這個時期，再想拾撿起來，真是費時費力還需要極大的耐心和定力的。

? ? 我們現在是小學二年級，截止目前，我對她的各種習慣還算是滿意的，她的自我管理能力是出乎我的意料的，我基本不用怎么管理，只需要陪伴?提醒就可以了。

? ? ? 那么如何培養一個擁有“自我管理”能力的孩子呢？

? ? ? 首先我們自己得清楚界限，什么是孩子自己的事，什么是我們的事，不能越界。比如說學習就是孩子的事，我們可以陪伴，但不可以代替；穿什么樣的衣服，一旦上了小學，我們可以給她們提供建議，但不能事無巨細，直接給孩子穿好。記得有次，早晨起來，她有些墨跡，眼看快遲到了，她還是不緊不慢的，我看著就可著急。心想我著急沒有用，讓她自己體驗遲到的感覺吧。我就提醒她時間，不催促了。結果上學遲到了。從那以后，每次上課她都可操心，反而我很淡定了，輪到她老催我了。

? ? ? 其次管住自己的嘴和那顆“操心”的心。明確界限后，看著那些令我們著急抓狂的時刻，內心得守得住，只是提醒孩子如此做的后果，讓他們自己去體驗，咱們不插手，不慌張。比如那次早晨上學，如果我不停地催促，她就會對我的催促產生依賴，以后每次都如此。時間久了，自己很累，孩子的習慣也沒養成好。

? ? ? 再次做好孩子的榜樣和陪伴者。比如說我們想讓孩子養成“自我管理”的能力，我們自己得提前做好，我們也得有此能力。我們想讓孩子學習讀書，我們自己得愛讀書，得看書。每一項但凡我們要求孩子的，自己得先做到。另外就是好好陪伴。一年級的時候，我家孩子字體寫的不好，沒法看。今年暑假，我用一個月的時間陪她，每天練習兩頁，而且針對她的字，每個都認真看，還給建議，難寫的字，我找視頻，和她一起看，看后自己再寫，暑假過后明顯好很多。因為這半年“寫字”是我主抓的一項之一，所以每天都會檢查她寫的字，經過這幾個月的陪伴，她的努力，我現在幾本不用操心她的字了，很滿意。

? ? ? 培養孩子的過程，其實也是自我成長的過程。父母好好學習，孩子天天向上。大家認為呢？

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