很少很少的會去夸贊一個人，何況是自己的老師。不擅長去寫人，寫老師往往也是在作業之中提及。標準模范作文的寫法加之無病呻吟的倉促結尾，筆下的老師千篇一律的慈愛或是嚴格，哪有那么多的相似？
去年看到錢文忠先生寫自己與恩師季羨林，很喜歡。《我的老師季羨林先生之學生時代》里筆者用及其平淡的的手法來寫了季老先生的整個學生時代，也留下濃濃的師生情，錢文忠先生有很多的文章里都會提及恩師季老，師生情深而不拖泥帶水。
讀書生涯十多年，總該會遇到這樣一個給你印象深刻的老師，有一個也絕算不上是少了，該動筆認真寫寫。
我的老師阿文先生便是這少中之一，這稱號是他自己給取的，他本人和這稱號很契合。他教語文，身材瘦弱，寫得一手極好看的字，頗有點古代先生的感覺，但如果真是古代先生也必定是一個開明風趣的先生。
他授課很有自己的風格，我那時聽他講課的時候就沒有看到過他一板一眼的按照書上講過，講講停停，很多有趣的東西也是從他那里知道，只可惜那時的我沒怎么聽過語文課。
他天性樂觀，對誰都溫和。有他之處必有笑點，他自己本人也是可以從進教室的那一刻把笑臉掛在臉上直到一節課結束一路回到辦公室，這個我從前觀察過。
不唯分數論，他真的做到了。從來不會刻意強調分數也不過問我們的排名，所以更多的時候我更愿意用“快樂的教書匠”來定義他。他也曾強調讀書上要努力，但也很注重這個過程是學生能夠接受的。周末，全校補課，所有的老師都抓住這個別人“喝咖啡”的時間來努力，唯有他一個人淡定的打開電腦暫停教學給我們普及一些與課業無關的東西。
他的幽默自成一派，隨手捏來。有一回他換了一個比臉還大的手機。課堂上忘記關掉手機聲音，課上到一半接到別人的電話，寥寥幾語說完掛了電話。末了，突然來了一句自編歇后語“劉老師上課接電話--不要臉。”挺有意思的一句，表達了上課接電話打擾課堂的歉意也很突出他新買手機的特點。
適當的幽默是智慧，能夠把這種幽默和生活恰好的融為一體便是藝術。他總是能做到從旁人關注不到的細枝末節里面掏出一些幽默，對自己餓學生，同事。
真正讓我感覺到他和別的老師不一樣的地方有兩件事：
第一件，他會主動和自己的學生打招呼，不管是自己教了很多年的學生抑或是只有一面之緣的學生，只要他對這個學生有印象。我呢，由于近視太過于嚴重又不喜歡帶著啤酒瓶底兒走，沒少“得罪”熟識的人，往往是等我緩慢的看清身邊的人，認識的老師已經和我擦身而過。
阿文先生知道我這個人近視不輕，距離遠了根本看不清，他問過我的。在那之后，每次他再看到我的時候，會走到一個我看得清的范圍內向我招手，或是在我背后拍我一下。所以，校園里來來往往那么多的人，我不用看清也依舊可以辨識出阿文先生，走在人群里不斷揮手點頭四處張望的人就是他。
第二件，你在他面前根本就不用太過于結束，甚至可以調皮的開他玩兒笑，更不用那一套世故的溜須拍馬，你想說的他都會接受。那次去操場的路上看到他，便與他一道，感覺他沒有平常活躍了，這不是他的風格啊。我小心翼翼的問了一句：“嗯?天氣不怎么好，老師心情也不好”他毫不掩飾的說到“是啊。”他告訴我大致的原因是，快高考了，班上的學生很抵觸語文古詩詞的背誦默寫，大概就是覺得只有幾分而已。我脫口而出：“老師不夠堅定，一貫嘻哈的風格讓同學產生了語文老師很好應付的慣性思維，所以他們自然就選擇了寧可丟掉語文默寫的那幾分去做數學。”說完之后大腦本能的反應覺得這些話要轉幾道彎告訴他，于是偷瞄他一眼，后面交談的內容我也忘記了，不過我們是很愉快的分別的。
其實那時我已經不是他的學生了，他能耐心的聽我說這些不太正確的言辭，作為學生的我還是挺感動的。
我雖好平實簡易之文卻不擅作平淡之詞，此吾師，阿文先生。
