向著培養終身的自主學習者的目標前行
最初知道Daily 5是通過安妮鮮花所著的《不能錯過的英語啟蒙》一書，書中只稍稍提及Daily 5：
到了二年級，班級的語文課叫做 Daily Five。這是美國一位資深老師發明的小學語文教學法，很快在加拿大小學老師中得到推廣。Daily Five 包括五項內容：Word work， Listening to reading， Read to self， Read to someone， Writing，一周中每天至少有一次 Daily Five 的課，孩子可以自己選每次做這五項中的哪一項，但不能重復，全部做過一遍后就重新再來。
看上去平淡無奇，似乎和國內常說的聽說讀寫沒有多大的差別。后來，我讀到一份PPT：《Daily five讀寫五部曲——美國新澤西州Bloomfield地區閱讀課小組學習模式》，這份資料稍微詳細些，不僅逐項介紹了Daily Five的內容，而且還配有不少圖片（后來才知道那些圖都屬于Anchor Chart，關于Anchor Chart，我會在后續的文章里再詳細介紹），開篇中寫到：
The Daily Five，日常讀寫五部曲，是美國部分中小學流行的上語文課的模式，主要的思路是讀寫相促，最終目標是培養獨立的閱讀者。培養學生專注閱讀和專注傾聽的持久性。
這段話真正引發了我對Daily 5的興趣，看完這份資料后，我開始意識到Daily 5其實是非常不簡單，里面的教學環節的設計別具匠心，因為作者本身是經驗豐富的教師，所以，不同于學術研究性的理論，她們所提供的內容都是非常清晰實用的，極具操作性。
Daily 5系統對于不同程度的學生有很強的自適應性，無論是班級里不同程度的孩子，還是在某個孩子的不同階段，都可以運用這套系統來持續提升讀寫水平，換言之，Daily 5提供了一套可以真正實現因材施教的教學框架。依循這套方法，孩子們不僅是獲得了一定的讀寫能力，而更重要的是，正如Daily 5的創始者Gail Boushey 和Joan Moser 所說：要找到一種可復制的，可靠的方法來教育孩子們，讓他們從最初的幾年就開始，學會如何成為終身的自主學習者。
to find a replicable, reliable way to teach children how to be independent lifelong learners, starting in their earliest years.
這段話可謂深得我心。一直以來，我對中國應試教育體制非常不滿，但也和眾多國內的家長一樣，又不得不讓孩子留在這樣的體制內。目前國內的語文和英語的教學方式，幾十年來，換湯不換藥，已經遠遠跟不上時代。而類似李一諾的一土學校、李躍兒的芭學園、華德福這些，說實話，我也并不完全認同他們的教學理念，至于Homeschool（在家上學），私塾化的學堂這些就更不用說了。“十年樹木，百年樹人。” 教育可并不是有點熱情，有點想法，有點錢，找塊地用幾年撲騰一番就能創出一套體系的。雖然我對這些機構的先驅者心懷敬意，但，我的兩個孩子，我不會讓他們去。
那么，是不是在應試教育體制下，孩子就只能“死讀書，讀死書”呢？ 其實也不然。某種程度上，我自己就是這套我所深惡痛絕的教育體制的獲益者。是的，我就是這套體制培養出來的，從重點小學到重點大學，一路過關斬將過來，沒有變書呆子，如今依然我行我素，思想活躍。當年的小學是讀5年，到大本畢業是15年而已，而在隨后的20多年中，我從未停下過學習的腳步，因此，我深深地體會到終身學習的重要性，同時也意識到在自己的學生時代，實在是被萬惡的教育體制（笑）浪費了太多的時間。
我家老大今年是小學三年級。三年級是小學階段的關鍵點，一二年級只能算是前奏，完成了幼小過渡而已，到三年級，才算正戲開演了。如前所述，我懂得這套游戲的規則，但是，我并不希望自己的孩子僅止于此。我的態度是：戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。而在這個時間點上發現Daily 5，令我非常驚喜。我將利用Daily 5這個支點，幫助孩子撬動應試教育這塊又臭又硬的大石，并以成為終身學習者為目標而前行。
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