臺灣 郭色嬌
開篇
叫阿姨12點下課，姐姐準時下課，叫妹妹現在可以走。
起源
學生問題不止于在課堂
普校里的特教班
141所國小的輔導老師，7年工作。
舉例:注意力缺陷多動癥的孩子用剪刀把人家的耳朵剪了，自閉癥孩子把孕婦推倒在地，亞斯伯格的孩子下課了，老師讓再等一分鐘，他說下課鈴是干什么的，全校哪一個老師準時進教室，
小學 小強
升上初中 中強
升上高中 高強
升上大學 大強
升上社會 超強
哪個影響大？我們是孩子生命里的重要人，那我們可以做什么呢？
今天我開頭從高強的故事開始，整天盯著特教的老師，為他辦好轉街手續，還知道截止日期，有一天他把老師逼到墻跟，說不辦把她丟下去，你會怎么辦？你大聲尖叫，結果被丟下去，你會說你試試看，你也下去了。
處理行為之前要處理情緒
老師可以說，你看起來心情不好，我們要不要喝口水或者去辦公室談，你這樣會嚇到隔壁班的趙，各位知道趙為什么此時出現。
故事中
什么問題都可以問，就只有一個問題不能，是阿嬌姐姐的年齡，三圍，這個不重要，不問的是三兩分鐘就可以解決的，任何一個問題需要時間的診斷，不然我就可以在門口擺個攤
個別孩子的行為問題不能問，因為不能立刻解決，但我在后面留了一個郵箱，我不能現場，但可以線上討論。
節約紙，課件內容有幾百張，如果涉及孩子的照片請不要拍
阿貴上學記
阿貴是誰？是和我擦肩而過的學生，是出名的學生，因為武功高強，所以換了四所學校。三層，聽障，自閉，智障。在教室呆兩三分鐘，沖出去升降國旗，會去翻老師的抽屜，把修正帶，磁帶全抽出來，校長室電風扇拆下來，去教導室主任凳子翻到，轉椅子。
方時教他的是徐老師，特教班的編制是兩位老師，工作理念都一樣。我們接待第一天，徐老師說我們教室里有電表。第一天阿貴發現了，疊凳子上去，你會怎么樣，不可以，讓他下來，如果我們不一樣的版本，徐老師靜靜地站在旁邊說，好美啊，好漂亮，徐老師說哪里還有，帶我去看。（讓他下來），請問是推開徐老師，還是牽手，于是在校園了走了一圈。晚上討論策略。第二天，我們收集全校的修正帶，然后你只要坐好，你只要掃地，你就可以不用千辛萬苦去找，為師幫你準備好了。
有一天，他在課上看窗外的班上看抖空竹，他喜歡，跟體育老師溝通，讓他幫老師拿各班的器材送過去，打通他在校園中的通行，讓他上體育課，他喜歡美術。后來他還會做飯炒飯，這不是就是我們希望的嗎？
中午午休時間周一趙麗穎，周二蔡依林陪他倒垃圾，學期末校長頒發感謝信。
他人生寫的不是自己名字，而是修正帶
這叫交換卡，積分卡。
本來坐教室就是他應該做好，為什么還要交換。
這個可以改變一個人的行為非常有效
比如說你包里有超市的積分卡，商家用這個控制我們的購物選擇，那我們為什么不用在學生身上呢？
每天早上風再大強雨再大，我們圖的什么，有人小小聲說為了薪水，我們可以說培育幼苗。如果三個月薪水不發，我們會照做嗎？阿貴為了幾片薯片，難道我們不可以獎勵，讓他寫該死的作業嗎？
每個人都有自己的策略，這是我的，大家一起讀出來，如果我們改變，孩子就是會改變。如果我們用同樣的方法，孩子的行為還是在存在。所以只有調整我們的做法。
我們對問題的看法，會影響我們的做法。
舉例一些消極的想法，他就是來折磨人的，
讀懂他，他到底怎么了？好好的日子不過，我們看下一個個案。
分兩類，身，心
臺灣少子化，但特殊孩子卻沒有減少。需要越來越多。
主要是三種，這三類是智力正常的，這些都在普通班。我們特殊教師有心理準備，那么普校老師沒有，我們未來每個班都有這個孩子。
讓愛飛揚
今天就選了幾個，來看孩子的敏感度
視覺障礙，聽障，面對面，近一點講話
腦癱的孩子
這些都好辦，但是下面的孩子怎么辦？
老師問:你早餐吃什么？
貴:豆漿機大特價
大家分組，角色扮演
感受是雞同鴨講
你會怎么做？讓他眼睛看著你，你雙手拖住他
這些是情緒障礙的孩子，也許白紙黑字寫著，但你沒有感同身受。
我們老師給的都是負面語言，長久之后情緒不好
阿貴看了后告訴老師，表演。
各位，當我們看到有人去抓你，你會怎么做？自衛
沖動，嘴巴沒開，行為就開始，這影響了同學的關系。
表演:我離你很近
壓抑，推開，走開
各位，這些孩子這些特別敏感。
例如不讓你碰，他說如果好像被電到的感覺。他會寫著不要碰我走在校園里，大家以為他很怪。
你的眼神，你的動作都會引起他們的不適。
捏人，我分析皮膚黑的容易
找到原因，然后再去解決。
