核心素養是近來我國教育界的一個熱詞，“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的核心品格和關鍵能力，我個人認為核心素養是建立在必備素養的基礎上的，是成為一個優秀教師的必備素質，即教師旨在養成勝任教師職業所需的各種素養而進行的自覺、持續的修習涵養過程及其綜合發展水平。
蘇霍姆林斯基33年做校長和教師的經歷，對一個教育者必須具備什么養的素養有深刻的體會和理解，他認為教師必備素養應包括人格素養、知識素養和能力素養三大方面，而人格素養是排在第一位的。
一、人格素養的底色是愛心
蘇聯教育家烏申斯基說“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的發展和形成”。教師的人格是一種無形的教育力量。教師人格不僅直接影響著教育、教學的進行，而且直接影響著師生間的情感交流。教師既可以通過其良好人格創造一種舒適、寬松而活躍的課堂氣氛，以大大提高教學效率；也可以通過其良好人格吸引學生產生積極的情感體驗，以消除師生間的情感障礙，達到心理相容。蘇霍姆林斯基非常重視教師的人格素養，他形象地說：“學校好比一個精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，——但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調音的”。在人格素養中，蘇霍姆林斯基特別強調的是愛。蘇霍姆林斯基一生熱愛兒童，他的座右銘就是：“把整個心靈獻給孩子們”。他在第一條中這樣寫道：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為職業吧。”
在第四條，他要求“對待學生就如同對待自己的兒子一樣。”
一個對孩子充滿著愛心的老師，才有可能把每一個學生當做自己的親生孩子，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。
記得在今年5月份，高考臨近，我對班主任的要求是多陪陪孩子，我這樣和他們說：一方面學生臨近高考，對未來的恐懼多么希望有一個溫暖的肩膀給他們靠一靠；另一方面這群和我們一起生活了三年的孩子，帶給我們很多煩惱，但也帶給我們無盡的快樂和成就感，高考的倒計時也是我們和孩子在一起時間的倒計時，也許有些孩子今生永不再見，我們也要好好珍惜和孩子在一起的時光。在畢業典禮上，邵春燕老師眼淚奪眶而出，幾乎說不出話來，很多孩子都留下眼淚，班主任都和我說，真的舍不得孩子們就這樣走了。高考結束，我一個人在教學樓巡查，四周是如此的寂靜，想再聽一聽孩子們的吵鬧聲都不再可能，內心是如此的失落。回望教育歷程，就是在回憶與孩子在一起的點點滴滴；要讓教育的過程有意義，請以一顆愛心對待你的每一個學生吧。
二、知識素養的根基是閱讀
但教師作為一個專業性很強的職業，只有愛心是遠遠不夠的，還要有具有良好的知識結構。教師只有自身知識積淀豐厚，才能在教學過程中高屋建瓴，帶領學生在知識的海洋中暢游。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師，這是學生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育。”
教師要成為學富五車的人，蘇霍姆林斯基認為“閱讀”是不二法門。他強調:“讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴望。如果你想要有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味地死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生教科書里的那點基礎知識,應當只是滄海一粟。”
