2020.01.20? ? 周一

? ? ? 今天我陪愷祺繼續第十次練習自行車，他騎得已經很快了，而且可以騎很長時間，今天騎到最后，我真的已經追不上他了，但是為了不摔到他，我還是在拼命的跟著他。就在我為他自豪的時候，我發現了一個嚴重的問題。我一開始就犯了一個特別大的錯誤，我居然沒有教他騎自行車的“交通法規”(因為我們一直都是在沒車的路上或者是公園練習)，以致于他經常往路中間騎。今天騎車回家時路過東堤公路，偶爾遇到一輛車，他居然要往中間騎，而且還不讓路。這讓我非常的自責 ，雖然我教會了他騎自行車，卻沒有教他騎自行車的交通法規，這不是幫他而是害他。所以，我第一時間對他進行了安全教育和自我批評。同時，我和他約定好了騎車靠右、遇車就停等“游戲規則”。

? ? ? ? 看似這件事過去了，確讓我反思自己對孩子的教育及對學生的教育，我們家長或老師不能僅僅只教會孩子或學生知識與技能，還要讓他們體驗過程與方法，培養他們的情感態度與價值觀，牢記人生法則。品德教育一定要貫穿知識的始末，貫穿人的一生。就一個人來說，有才有德是上品，有德無才是次品，無才無德是廢品，有才無德是危險品。舉個簡單例子，當今社會肢體犯罪越來越少，而高學歷人才的知識犯罪越來越多，而且知識犯罪對社會的危害遠遠超過肢體犯罪。這些高學歷人才正是因為道德缺失才走上了不歸路，那么曾經教他知識的人，不就成了害他的人了嗎？