“這天下本就是大爭之世，孤的兒子，是要平天下的人，不僅要爭，而且要爭得光芒萬丈！”
最近熱播的《軍師聯盟》你看了嗎？制作精良，演技炸裂，你是不是提高了期待值，想從中看到權謀？戰爭？縱橫捭闔的歷史？我也是。萬萬沒想到，它竟然給我們上了一堂親子教育課……
一、爭個光芒萬丈——不爭輸贏、只爭對錯
1.怎能不爭？
“孤的兒子，要爭個光芒萬丈！”這句話曹操說來豪氣干云，其實現在很多爸媽心里也這么想的。
父母看剛出生的娃，都是自帶祥云、獨一無二、天賦異稟的。都想娃鶴立雞群，則出現過度競爭、過高期待、過于保護。于是，現在很多孩子精神上壓抑，生活上依賴，思想上幼稚，行為上沖動。
Zoe不是要抨擊競爭意識，故作清高。因為這和現行教育體制有關，片面注重“尖子率”、“競賽得獎率”、“升學率”，據說現在有的幼兒園招生都要出題考家長，如此形勢下，怎能不爭？
2.只爭對錯
可如何才能爭個光芒萬丈？上述的孩子一定不是光芒萬丈的。
不爭輸贏，只爭對錯。
曹操出了道考題，讓曹丕曹植分別從東西門出發，誰先將令旗送到城外犒勞三軍誰為勝，而輸的人，以延誤軍機之名軍法處置。
但是，曹操又令守城將士不許打開城門。這不僅是賭世子之位，還要賭生死啊。
楊修對曹植說：如有人敢阻擋，便斬殺他。
司馬懿對曹丕說：不爭輸贏，只爭對錯。
結果，曹植雖贏了，卻被楊修擺布失去了“仁義”；曹丕輸了，但聽司馬懿勸導沒有濫殺無辜，博得了賢德之名。雖被關押，曹操出征前把他放了出來，委以守城重任。
曹操最終欣賞的，不是贏的，而是對的那個人。
而他們身后之人——楊修和司馬懿，比擬現在的教育者或父母，不折手段爭輸贏的楊修和懂得對錯借勢的司馬懿，哪個能引導孩子更好的人生呢？
3.育兒先育己
當下，“爭個光芒萬丈”可以理解為——培養贏得漂亮，也輸得起的孩子。
贏的漂亮——尊重對手、不虧良心；輸得起——堅持對的，百折不撓！
其實，有些文化的家長，都希望孩子品德修養好，但競爭氛圍下，在輸贏的焦慮和“面子”面前，大家又“迫不得已”變成了唯成功論，才會變得過度競爭、過高期待、過于保護。
育兒先育己，先做一個光芒萬丈的家長，再培養光芒萬丈的孩子。
二、二胎時代——不爭輸贏，也不爭對錯
1.一視同仁
親子之間也講投緣，父母有點偏心似乎難以避免，但愛是克制。
別以為童年陰影是心理學家忽悠你的話，也別以為被偏愛的孩子就能更幸福。
曹操偏愛曹植，卻從未為給曹丕一個好臉色，經常呵斥怒罵。曹操對其的嚴苛，較之于對曹植的疼愛，在其心底，產生了嚴重的不平衡感。
整部戲，曹丕不停問一個問題，“在你心里是我（朕）更重要，還是……？”
稱帝后，甄宓，郭照、司馬懿、陳群、柏靈筠、鄧艾…都被他問過，著實可悲可嘆。像個尋求歸屬感的孩子。
由于過往的傷痛，曹丕多疑刻薄，一有人為別人說話，他就懷疑人生，這是連皇帝都沒辦法的事，所以英年早逝。然而被偏愛的曹植一生無法自主，只好放浪形骸。
2.只講感情
家，是講感情的地方，不是講理的地方，所以，在家中，不但不爭輸贏，也不爭對錯。
曾仕強教授在《百家講壇》講易經，他說在中國社會立場不可太分明，家庭中更是如此。他們家兩個孩子一吵架，不問對錯，都一起教育。結果比“父母問了對錯，只教育錯的孩子”這種方法，一起教育的兩個孩子關系更好。
因為當一個孩子因為另一個孩子受大人懲罰時，內心受傷又沒有面子，會產生報復心理，更不反省錯誤，而是思考如何偷偷地報復。
我婆婆雖然文化程度不高，但我驚奇地發現，她天生有這樣的智慧。她有三個孩子，從小都不問對錯一起教育，所以我老公的三個兄弟姐妹相處得極好。
3.不制造矛盾
曹植愛慕甄宓，但曹操為了讓他擁有更多勢力，讓他與士族之女結親，卻把甄宓給了曹丕。他要激起曹植的野心，也考驗曹丕的忍耐力。
正是曹操故意制造矛盾，最終導致“相煎何太急”的悲劇。
多子女家庭喜歡用比賽的方法，希望兩個孩子力求上進。吃飯看誰吃得快，考試看誰考得好，獎狀看誰拿得多。表揚好的，讓其沾沾自喜，貶損差的，希望其奮起直追。
這種做法的后果是，有的孩子不折手段爭輸贏，有的自暴自棄不再努力。
阿德勒通過家庭心理研究發現，家庭中，第一個孩子在某方面表現得很好，備受關注，第二個孩子就會自動放棄那個領域，因為他覺得那個領域已經被大孩子占領了，他只能找另一條出路。這是人的趨利避害的本能。而大孩子為了一直保持優勢亞歷山大，輸不起。所以，家長該怎么做呢？
三、父母子女——不爭尊卑和高低
封建社會講尊卑，現代社會，隨著孩子越來越有民主意識，我們必須得承認，我們和孩子之間，是人格平等的。
1.民主而不專制
和曹操“帝王”風格不同的，是司馬懿的父親司馬防的“民主”。
“別人家的爸爸”是怎樣的？
司馬防對子女一視同仁，諄諄教導，司馬家永遠是父慈子孝、兄弟同心的畫風，曹操夢見三馬同食一槽，也證明了司馬家齊心協力的家風傳承。
又一次要揣摩曹操心思時，曹丕和司馬懿吐露心聲：我多想聽他親口說一句夸獎我的話……我有時候真羨慕你，父親的教訓和疼愛，都來得那么明白……
曹操曹丕這倆父子常常談著談著，曹操就怒斥“出去！”這是曹操對曹丕最正常的方式了，不過有時候不這樣，而是拔劍相向，甚至下大獄。
每次遇到重大抉擇，司馬防總是和孩子商量——常用語“爹想聽聽你的意見”。孩子可以放心暢所欲言。
當司馬懿為新政成為眾矢之的，他擔心又心疼，但又用實際行動（向曹丕請求允許司馬懿無須丁憂，給司馬、夏侯兩家聯姻）支持孩子的抱負。
2.揚長而不補短
每個孩子都有自己的天賦，很多家長希望孩子完美，于是緊盯著孩子的不足加以補足。教育心理學家陳默老師說，有些事情、有些科目，孩子就是沒有這根筋，與其在一個地方死磕浪費時間，不如把孩子的優勢發掘出來，走上巔峰。
曹丕有政治天賦，曹操不但不給他應有的地位發揮才干，還處處打壓。他以為曹植很幸福，處處流露出對他的妒意和不甘。
誰知曹植才是痛苦的那個，他喜歡喜歡詩詞，但曹操卻要他參與政治。他天性純良、率性豁達，不善權術，但曹操讓急功近利、張揚自傲的楊修輔佐他，推他去爭。他喜歡甄宓，曹操卻為了給他“補短板”，給他士族女。
3.立志而不限制
孩子可能不會選擇走你期待的這條道路，但他需要你的鮮花和祝福。
曹操臨逝，拉著曹植說：說到底，是爹錯了，害了你。你是一個好詩人，卻不是一個好君王……
他終于領悟到“善為君者為君，善領兵者領兵，善作詩者作詩……”
6個子女考上哈佛的韓國首席媽媽全惠星，為孩子們制訂的基礎目標是：做大人物，會使你的人生更有意義。
她的引導是：尊重小人物，爭做大人物。
她和孩子之間的界限清晰，只是引導，不是規定。她不替孩子做決定，不硬性要求，讓孩子自由選擇專業、職業、興趣。所以她的六個孩子都考上哈佛，選擇了適合自己的不同的專業。
《軍師聯盟》親子教育這一課，你GET到了嗎？
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