一由一個故事引發的思索
在學習一次課程快結束時，老師打開一張PPT，給我們講了一個故事：他在一個大型的演講比賽中代表公司參賽獲得了第一名，獲獎后他興高采烈的沖進老板的辦公室說到：老板，這次演講我獲得了第一名。老板只是輕輕的扶了一下眼鏡，淡定的說到：你獲獎那只是因為你講的是我們的產品。激動不已的老師聽后很詫異，但停頓后說：我獲獎是因為我們的產品和我的演講。講完這個故事后，他一定要我們記住這個故事，并真的能理解其中的意思，笨拙的我在現場并沒有完全深刻的理解他講這個故事的真實用意。
二原來是這樣
我知道這個故事寓意深厚。課程結束后都在思索故事真正的意義到底是什么，直到有一天，當我走在喧囂的大街上突然間想到：演講只是一個手段，而內容才是本質，沒有實質內容的演講無論多么華麗幽默，它終究沒有多大意義。而只有內容卻不能通過演講的方式表達，也不能完整真實的呈現出內容，能被更多的人看見。一句話總結為：演講只是一個工具，有內容的演講才是臻于完美的演講。
三載體與內容的分類
自己由這個故事引發出了對學習各種知識技能的思考，到底哪些是工具，哪些又是內容呢？自己想到的工具有：演講、寫作、思維導圖、金字塔結構、閱讀方法（快速閱讀、深刻閱讀、主題閱讀、RIA便簽讀書法）、PPT、手繪、DISC……暫時想到的內容有：醫學——作用于人的機體，心理學——致力于心理健康，程序員——編代碼來完善程序，數據分析師——分析數據得出結論，教師——為學生授業解惑，創業者——為項目而生……..
通過分類，我才明白，工具是內容的載體，因為是工具，才可以更廣泛的去運用，比如你是教人如何寫作、演講或者畫思維導圖的老師，在辛勤耕耘幾年后，大多都會桃李滿天下，家喻戶曉，既然是工具，那大多人肯定就需要學這樣的工具運用到自己的內容中。
當把自己學過的知識技能按照工具和技能來分類后，有學習焦慮癥的會減輕學習焦慮癥，對學習迷茫的會撥開籠罩在迷茫中的其中一層薄霧，學習范圍太廣泛的會明白應該有針對性的去學習……
四總結
21世紀以來，學習方式早已多樣化，網絡帶來的便捷，學習某樣知識已變得很容易，如果不能掌握重心，真正做到學以致用，遲早會被淹沒在學海無涯中。就像書籍，熱愛閱讀的人，總愿意在空閑時的每一刻都能在閱讀中度過，可是全世界加起來有不計其數的書，而每天各大出版社又在陸續出版新的書籍，人的一生說短也不短，說長也不能長到可以把所有書籍都讀完。為你的學習和閱讀分個類吧，哪些是需要學習的工具，哪些是你要終其一生都要專研的內容，但對于傳授你如何使用工具的師者來說，工具對他們來言，本身就是內容，因為那是他早已練得爐火純青的專業技術，他教的工具就是他自己熟練的內容。
內容是筆直的樹干，實用而屹立不倒，工具是攀延在樹干上艷麗的凌霄花，可是它卻不借助筆直的樹干高傲的展示自己，它只會讓樹干看起來更加的光彩奪目。? 工具與內容相互融合，以最美的姿態呈現出來，才會顯得更完美。
