這是樂叔在簡書原創的第1篇文章
期末考試結束了吧？分數都知道了吧？假期是不是應該“嗨”起來？
但是
此刻的孩子大約、可能、應該正在走進了某培訓班的教室了。
在自以為給孩子交代清楚、關心到位的前提下，您也終于可以在接下來的兩個小時內安心刷手機了！
于是培訓班的這道門，其實成了我們潛意識里劃分自己與老師教育孩子權利與義務的分界線。
當然您會理直氣壯地說，自己白天要躲上司“明槍”、防同事“暗箭”；晚上要忙家務，守著熊孩子，一點自己的時間都沒有。
好不容易碰上個周末，卻要起個大早，給穿衣、做飯、送他到培訓班。
一路上奔波勞累。這會兒，難得有點完全屬于自己的時間，就當是慰勞自己吧。
我們總是很容易被自己感動！
但現實總是要給我們潑冷水，潑冷水，冷水，水······
01 孩子似乎比我們更累吧？
從周一到周五，拋開追跑打鬧、吃飯講話的時間，他們也在學校結結實實待滿了8小時。
有的平時晚上還有培訓課程，甚至周末還得參加各種培訓班，一上就是一整天。
我們中間是休息了，他們呢？
說好的玩一下手機呢？
說好的周末看電影呢？
說好的去吃好吃的呢？
02 孩子上學時我們在干嘛？
現在一個家庭基本都是六個大人養一個小孩，有的家庭——哦，忘記了，“二胎”政策開放有些年頭了——還不止一個。
早上，也不是天天都輪到我們送吧？
家里一個班的建制，不搞個“排班制”，怕是不能彰顯——
“大娃”“集（jia）萬（li）千（hai）寵（you）愛（yi）于（ge）一（xiao）身（de ）”吧！
晚上孩子寫作業時，我們也不是門門精通，科科輔導吧？
此時的我們少不免吐槽職場、關注“花邊”、扎堆聊天。
當然，我們必須承認，如今輔導孩子寫作業，是容易出“事故”的。
03 進了培訓班就萬事大吉了？
要是按照這個標準，孩子肯定是安全的——想跑也跑不了，門口不是還有我們堵著在嗎？
鑒于現在培訓班除了試聽課、公開課等一系列“樣板工程”外，實際授課都是不讓家長進去旁聽的（聽了不是露餡了？），最多讓我們在外面看個監控。
所以孩子的學習情況我們只有課后通過問老師和孩子了解。
問題是，我們怎么判斷孩子是學會了呢？
貌似講得也聽進去了。
好像關鍵筆記也做了。
似乎很有收獲的樣子。
···
別睡了，醒醒吧！
左耳朵進，右耳朵出，也算“聽進去了”？
被動地一個字一個字寫了也叫“記住了”？
把老師說的話再重復一遍也叫“有收獲”？
所以，當考試檢測時，我們就會發現——
嘿，你個小家伙還會騙人了？！
我去，敢情老師還會擺龍門陣？！
再到下次，我們又得問老師，老師美名其曰：
回去多讀、多聽、多練。（據說，公立學校老師也流行這句話了）
估計胡適先生的《差不多先生》一文說的就是老師吧。
04 娃會騙人，老師會忽悠，靠誰？
有的家長說，我們平常工作忙，都是爺爺奶奶、姥姥姥爺接送，老人不懂，我們也問不出很多。
有的家長說，我們自己文化水平不高，也就指望老師能認真負責，把孩子教好，帶好，讓他掌握學習方法，至少不學壞吧。
有的家長說，語數外的知識我都忘得差不多了，今后再加上物理、化學、生物、政治、歷史、地理，我更搞不定，還不如交給老師。
···
包袱甩完了嗎？
抱怨說完了嗎？
責任推干凈了嗎？
可臟活累活最后不還得自己干嗎！
記得我上高中的第一天，年級主任對我們說過一句話——
你們今后走多遠，很大程度上是看父母能給予多大的支持。
這么多年過去了，高中的知識點我也本著“禮尚往來”的優良傳統，還給老師了。
但這句話我卻從未忘記！
05 別刷了，再刷就要被洗刷刷了！
刷微博，看明星動態？找搞笑視頻？那是在“吃”別人的創造的東西，不是我們的財產。
刷朋友圈，給朋友點贊，為自己抱屈，那是刷存在感，不是我們的價值。
有這閑工夫，不如——
上網看看如何與孩子相處的書
有用的地方順手復制粘貼一下
琢磨、琢磨再琢磨，遇上高人還可以再請教。
讀讀能解決育兒育女困惑的文章，精彩的地方轉載一下，最起碼也算是為自己辛苦陪“太子爺”、陪“小公舉”讀書的精致佐證。
把在教室外的碎片化時間利用起來。神吹胡侃也是用，專心思考也是花。
但怎么花？用在哪？最后就成了我們的孩子與其他99%孩子的分界線。
自己提高了，看待孩子的角度也就多元了，看待老師的眼光也就提高了。
自己有了辨識能力，就知道孩子是不是蒙自個兒，就明白老師是不是有真材實料。
等到期中、期末再發現孩子學習的問題，感覺到老師教書的欠缺，浪費的僅僅只是那幾百塊的學費嗎？
浪費的是我們無比著急的“望子成龍，望女成鳳”的心！
