程度目標：與美國同齡人保持同步
應試目標：11歲（5年級）通過FCE考試
應用目標：英語真正成為獲取知識的工具，而不只是知識本身。
情感目標：無痛，有趣，樂學享受，娛樂
1 .3-5歲先聽說——啟蒙階段
聽：看動畫片，聽故事，聽歌曲。家長給孩子讀分級讀物，讓孩子聽錄音看分級讀物，在生活中說英語；5歲是（1000聽力詞匯量）上外教口語課。
說：和家長進行簡單的日常會話，兒歌。
2. 6歲——掃盲階段
聽：看原版動畫片，開始裸聽有聲書，繼續(xù)外教課。聽力詞匯積累到3000詞。
說：日常用語基本過關(guān)，能與外教進行有一定長度的對話，能復述故事。
讀：學習字母和phonics（拼音拼讀）規(guī)則，認讀簡單的單詞讀phonics分級讀物。
寫：ABC書寫，單詞書寫和簡單句書寫。
3.7-9歲——全面發(fā)展
聽：聽懂全英文授課，聽懂較為復雜的故事音頻，喜歡聽英語小說，不借助字母看懂兒童動畫片，兒童電影和簡單的科普片。
說：能夠和英美母語認識進行一般的對話。能就一些主題做簡單的陳述
讀：讀分級讀物，讀橋梁書，讀初級章節(jié)書，讀中級章節(jié)書。
寫：做單詞練習，語法練習，看圖寫話，寫簡單故事。
4. 10-12歲——提高階段
聽：聽懂英語長篇兒童文學作品，看科普影片和一般的電影，聽懂講演、報告等特殊場合發(fā)言。
說：比較流利地進行英語對話，能當眾講演，就一個主題做陳述。
讀：能做閱讀理解題目，提高于都速度，閱讀在深度和廣度上不斷提升。能用英語閱讀其他學科資料。
寫：段落寫作，描寫練習，寫故事，寫信，寫說明文。
5. 語言分為“學的”和“習得”，兩者結(jié)合缺一不可。
學得是靠老師的授課教學，專業(yè)的從聽說讀寫方面去鍛煉孩子能力。要精、細、透。
習得是靠生活中的大量的泛聽，泛讀進行，不用過于精細，故事讀一遍理解即可。內(nèi)容聽一遍懂了即可。習得是給自己創(chuàng)造一個全英文的環(huán)境。
6.目前我國英語學習現(xiàn)狀
公立學校課堂：費時較多，收效較低。國家英語課程標準要求過低。公立課不是有效的習得環(huán)境。
培訓機構(gòu)：訓練機器人。課堂上規(guī)定的小范圍練來練去，不見語言所傳達的語意和信息，更不見大量聽的輸入。家長一再追求分數(shù)，順帶消滅孩子個性。
課外班不可少：把孩子交給專業(yè)人士，選老師也要選同學，要選優(yōu)質(zhì)的外教，把孩子交給外教前提是1000個聽力詞匯量。
教學書本：英文讀物不能充當教材，教材和讀物是骨架和肉的關(guān)系。啟蒙最好用分級讀物比繪本好，分級讀物難度是慢慢增加的，而繪本的難度是不一定的。更不能用原版書作為啟蒙教材。
7，語言能力和應試能力是兩回事。
語言能力好的孩子不一定能考高分，能考高分的孩子不一定語言能力好。這完全是兩回事，作者兒子的語言能力已經(jīng)很厲害了，但去參加劍橋三級考試時模考仍然很不理想。在大量的記憶單詞和刷題的過程中，成績才穩(wěn)步上升。應該說有能力的孩子要應試仍然還是需要刷題和考試技巧的練習。而沒有語言能力的，通過各種“中國式解題技巧”也可以拿高分。
當然，本書列舉了一系列的分級讀物和動畫片，可以看得出作者在查找資料方面真是費勁心思。不過從我們國家現(xiàn)狀來說，能到達作者所規(guī)劃路線的孩子應該少之又少。一方面很多地區(qū)的環(huán)境教育資源有限，第二很多家庭對孩子的英語重視情況不一，基本上都是知道很重要，天天喊口號，到落實起來大人比孩子還能打醬油一些。往往并不是孩子堅持不下來，大人也很難督促孩子做到每天的練習。而中國的家長，大多數(shù)都是覺得交給老師就可以了，我學費都出了，其他的就不用管了。這種心理的家長是占大多數(shù)的，而且家長內(nèi)心總會以我又不專業(yè)別教錯了的借口來搪塞老師和孩子。再者作者也說了要有1000詞匯量再上外教課，才能進行有效教學。沒錯，可是我們的孩子基本上送來上外教課的基本是零起點，所以不得不從主題單詞一個個來教學，一年下來孩子的單詞量也只能增加200到300左右。那當然會出現(xiàn)作者說的培訓班練習范圍小，來回就那么點內(nèi)容。因為孩子的水平局限了老師的教學內(nèi)容。再者中國外教市場很難管理，遇到好的外教真是難上加難，想必北京上海大城市要比其他地方好一些吧。
當然本書作者的兒子就是這樣的路線學習，達到非常滿意的效果的。但我也相信作者是花了不少心思和功夫的媽媽，才會有如此好的理想的效果。所以萬事在于用心與堅持。
