當你的上司問你：“你覺得這個問題可以怎么處理呢？你覺得自己有什么方面需要提高呢？”

請問你的內心是怎樣的？

“我真的不知道，你說我做，最簡單。

你是老板，你說什么就是什么唄，我說的又不算數，萬一不一樣，還得挨批評。

我是來找你求助的，你還問我想怎么樣，我要是知道答案，要你干嘛？”

……

當你的上司聽到或者感覺到這種回答時，內心是這樣的：

“算了，我直接告訴你好了，簡單直接，我還省力呢。

培養下屬真難，我要怎么啟發他們自己思考呢？以后在門上貼的條子：帶著至少兩個解決方案啦見我。

每個人都要我手把手教，什么都該我想，我要累死了。“

我仔細思考了一下這種情況發生的原因，怎么在國外用起來很好的輔導方式，到中國來，就失效了呢？

我回想起了一個細節，在初中的語文課上，讀完一篇文章，課后都有若干問題，這時候，語文老師就說，來，我來念，你們來寫，做好筆記哦。然后，全班低頭開始刷刷刷寫字。在我的記憶里，語文課就是寫字課，我的課本上都是工工整整的筆記。于是，我在做課后作業的時候，也習慣看完文章就抄答案，因為我思考的結果永遠都和答案不一樣，我想來有什么用呢？

不知道有多少人的語文是和我一樣學的？

在習慣了給答案，習慣了要么對要么錯的教學之后，獨立思考成了一個笑話。

回到家庭里，從小父母就教我，這個東西應該這樣做，應該那樣做，有時候還會抓住我的手來做，作為一個乖乖的小孩，日子倒是過的輕松，不用思考吃什么穿什么用什么，一切都自有安排，長大之后，面對琳瑯滿目的商品，我選擇困難了。我喜歡什么，不知道；什么是好看的，不知道；吃什么菜，不知道……我還會排斥那些有想法的人，他們提出各種要求，我稱他們為，不隨和。

矛盾產生了吧，一方面我們要有獨立思考的能力，一方面，不能有自己的想法，有想法會被批判。使我們天生就不具備獨立思考和了解自己的能力嗎？教育方式中有答案。

昨天讀完了《3-6歲孩子的正面管教》，這是一本教會你怎么把正面管教的工具運用到3-6歲孩子身上的書，每種工具都在反復出現，對比一年前讀過的《0-3歲孩子的正面管教》，隨著孩子年齡的增長，啟發式提問被用在了更多的問題處理中。3-6歲的孩子開始發展獨立的個性，很強的自主性，若我們能很好的開發他們的自主性，并引導到合作，這會是一段有趣的經歷。

準備過馬路的時候，在0-3歲階段，我會說“危險”，現在我會說“過馬路我們需要注意什么呢？”

進門的時候，在0-3歲階段，我會說“先換鞋，再進門哦。“現在我會說“進門之后第一件事情是做什么呢？”

昨天講《彩虹色的花》，里面有一只蜥蜴想要一件衣服，我問風風：“你覺得哪種顏色和它最配啊？”風風說是綠色，我問你怎么覺得這個顏色很配呢，他說：“因為蜥蜴是綠色啊。”盡管書里并不是這樣講的，我對他說：“這也是一個好的選擇。”

擁有獨立自主思考能力的孩子會更快樂，他們看到了自己的能力，看到了自己可以主宰自己的生活，看到了自己是有價值的，一個感覺好的孩子，行為也會好，對于家長而言，這就是輕松快樂的育兒過程。

一個好問題，引發人的思考，提問啟發人用不同的角度看待事件看待生活，練習提問，不僅能能在育兒中使用，在工作中可以用于輔導他人，對自己可以用于成長。

在直接說出答案之前，停頓三秒，想一想，我可以問什么問題來讓對方說出答案呢？

2017年，跟著圈媽逼自己一把。