? ? ? ? 有時，看似無用而美好的，往往滋養我們，對于孩子們，更是。在自然里撒歡打滾 ，貌似費時且無用，但在自然里發生的點滴，猶如一顆顆種子，埋在孩子的心里，然后，有一天生根發芽，盛大綻放。
? ? ? ? 2017年12月14日，本是要跟隨微風班的，機緣巧合，跟著Helen，隨后的2次也跟隨藍天班。
? ? ? ? 今天，如愿跟隨唐老師學習，一切都是最好的遇見。
? ? ? ? ? 從親職的小伙伴們的言語中，關于唐老師的印象是：才華橫溢，吹得一手好笛，彈得一把好吉他，唱得一籮筐好歌，帶著微風班的孩子們探野路、搭樹屋、爬坡上樹、滾泥地、捉迷藏、蕩纏藤……好不厲害。
? ? ? ? 在等待孩子集合時，和唐老師閑聊了一會，他對于孩子的愛，對教育的熱情，讓我為之震撼，堅守一份執著確實不易，能做好更是難上加難。
? ? ? ? 唐老師的情意自然課從頌詞中開始，以感恩詞結束，有頭有尾，有始有終，是我喜歡的頻道。
? ? ? ? ? 今天，唐老師帶領我們探索一條新路線，走過蘆葦道，爬上小土坡，越過草叢，穿過各種羊腸小道，遠遠聽到了孩子們歡呼聲，“有新發現”，尾隨其后的我，不禁被孩子們的歡呼聲所吸引，焦急地想看看這個被外人看做“廢墟”的地方，我們考古小分隊都找到了些什么呢？鐵鍋、衣架、撐衣桿，都是尋常之物，但孩子們以荔枝木敲之，配上笛子聲，這儼然就是一場森林音樂會呢～
? ? ? ? ? 在這片小林子里，荔枝拾級而種，落葉很厚，微弱的陽光灑進來，帶來絲絲暖意。唐老師就地取材，和孩子們玩起了游戲。
? ? ? ? ? 唐老師的隨機應變給我留下了極深的印象。他看到孩子們玩平衡的游戲，因勢利導，將惡魔和天使的故事導入，和孩子們展開一場平衡能力的小比拼。唐老師太極功夫深厚，你看，化身惡魔的他，蒙上了眼睛，可抓天使的一招一式看起來和打太極是一樣一樣的。隨后他以天使可互救的形式，讓孩子們無形中培養互幫互助的品格。品格，離我們有多遠？其實，品格的培養，在點滴中孕育。
? ? ? ? ? ? 隨后，翻過一堵小矮墻，孩子們遇到路徑選擇問題，我發現唐老師總讓孩子們先自己想辦法，適時鼓勵并喚醒孩子們與自己的連結，而孩子們總能想到好辦法，孩子的能量超乎你我的想象。智慧放手，方能成就智慧孩子。
? ? ? ? ? 來到孩子的秘密基地，一見鐘情。我一向對大樹情有獨鐘，蔚藍說這片山，孩子們可以玩上一整年。是的，步移景異，芽長葉落，花開花落，藍天白云亦或是風里雨里，能有這樣的山林伴著孩子們成長，真是件幸福的事情。在這，我感受到自由所帶來的獨立和樂趣，有協力搬磚頭搭房子的，有搭樓梯的，有找柴火的，有爬樹的，有吹笛子，也有搭樹屋的，也有協助蔚藍教我搭營火的……孩子們可以自由地表達情緒，因為是被接納的；孩子們可以隨心而動，因為是被鼓勵的；孩子們可以專心專注，因為是不被打擾的……而這，是因為愛。
? ? ? ? ? 空氣里迷漫著自由的空氣，孩子們各樂其悅，樂悅與共。
? ? ? ? 在回程的途中，路過了蔚藍推文里孩子們攀爬的陡坡，孩子們搭的樹屋，孩子們蕩秋千的藤蔓，孩子們自豪地和我說，那個是我弄的，這個是我發現的，這個是我們一起做的。
? ? ? ? 以自然為友，走進自然，自然給予我們的可以很多，很多，而這，需要一雙智慧的眼睛，一顆執著的愛心，以堅定有力的步伐引領我們去探索和發現，那便是唐選喜老師。
? ? ? ?
? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
