轉換思路

最重要的思考是在各種現(xiàn)象之中，如何找到真正的原因，絕不能在列舉了各種現(xiàn)象之后就停止了思考。

不要把假設和結論混為一談，分析數(shù)據(jù)后整理出的資料只不過是假設，但大多數(shù)人把假設當成結論了 ，忽略了從搜集證據(jù)、印證假設到導出真正給結論過程中的邏輯思考。

方法：

找出真正原因的實地訪談法，通過實地訪談將收集的論據(jù)證實自己的論點。

步驟：

搜集數(shù)據(jù)-進行分析-提出假設-為驗證假設進行現(xiàn)場訪問-反復實驗

提出假設-思考應該搜集什么資料、該怎么做分析-不斷重復

用邏輯打動人心

【提出一個建議】因為同時提出多個建議只會讓他們猶豫不決。各種各樣的問題背后，大多數(shù)只是現(xiàn)象，問題產(chǎn)生的原因只有一個。因此首先解決最重要、最根本的問題，才是解決問題最好的辦法。

【說話的順序】不是“自己想說的順序”，而是“對方能理解的順序”，說的時候?qū)PT熟記于心，用金字塔原理論述過程。

洞悉本質(zhì)

堅持對事不對人，就不會在乎自己的立場。因為事實出現(xiàn)之后，你就會忠于這個事實，坦然接受這個事實。不忠于事實，不但無法洞悉問題的本質(zhì)，也不可能走完找到真正解決方案的過程。

說服老板的勇氣。

對抗沖突：通用杰克韋爾奇的對抗沖突制度，對于某個一件，設法讓和自己意見不同的人舉手發(fā)言。當彼此的意見無法統(tǒng)一時，就從公司內(nèi)部找來第三者擔任裁判員，意見想左的雙反，在裁判員前各自根據(jù)事實陳述自己的意見，最后再由裁判員裁判誰是正確的。

非線性思維模式

科學的方法就是問“為什么”

【為沒有答案的問題尋找答案】人和人最大的差別就是有沒有思考“為什么”的能力。

就算沒有答案，也會自己提出假設，反復求證，直到找出答案。不管碰到任何困難，都勇于接受挑戰(zhàn)，堅持到底，這才是教育最基本的原則。

學校的功能應該是培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成動腦思考的習慣，讓孩子對無解的問題設法提出假設，并不厭其煩努力證明自己的假設是正確的。

麥肯錫【不測試知識，而測試思維方式】的考試制度，因為懂得思維方法的人，能夠勝任經(jīng)營管理顧問工作的可能性較高，所以重要的是思維路徑而非知識。

【先說前提，再說對策】就問題的前提先做一個明確的假設。

具備“有前提就有結論”的思維模式的人，任何時候都不會陷入恐慌。因為就算前提有變，還是能導出不一樣的結論。