? ? ? ? “叮鈴鈴......”伴隨著清脆的下課鈴聲，一堂生動，有趣的歷史課悄悄結(jié)束了。我依照老師的要求，讓各小組的組長進(jìn)行背誦，不一會兒幾名組長就流利地完成了各自的背誦人物。我環(huán)顧了下整個教室，發(fā)現(xiàn)只有A小組的同學(xué)還沒有完成背誦，便上前輕輕提醒A小組的組長B同學(xué)。卻不料，她緊皺眉頭，情緒十分激動，語氣也很沖。頓時(shí)，我的好心情不見了，反而變得有些不耐煩，用責(zé)備的語氣說道:“現(xiàn)在只有你們小組沒有背了?！彼齾s一副漠不關(guān)心的樣子，理直氣壯地說道:“那又怎樣？老師說的是放學(xué)前完成就可以了?！笨吹剿遣回?fù)責(zé)任的樣子，我的心情更差了。為什么明明是現(xiàn)在可以完成的事情，卻要拖到不能再拖的時(shí)候再完成呢？

? ? ? ? 于是我抱著這種想法，語氣有些生硬地說道:“你很忙嗎？為什么別人都可以現(xiàn)在完成，就你不行？”整個氣氛一下子變得緊張起來，。她突然站起來，大聲說道:“那我去老師那邊背總可以了吧？”說完便氣呼呼地向辦公室快步走去。

? ? ? ? 不出所料，幾分鐘后，B同學(xué)回來了，帶著一絲殺氣走到我的身邊，對我說道:“老師讓你去辦公室?！边€沒等我回答，她就冷著臉走開了。我懷著一絲忐忑的心情進(jìn)了辦公室，氣氛有些微妙。

? ? ? ? 老師面帶微笑，并沒有責(zé)怪我的意思，只是告訴我:“你現(xiàn)在是一個小小的領(lǐng)導(dǎo)者，要學(xué)會控制自己的情緒，要知道:君子求諸己，小人求諸人，注意說話的語氣，為B同學(xué)想想。”

? ? ? ? 回到教室，發(fā)現(xiàn)“君子求諸己，小人求諸人?！边@句話雖然早已不知讀過了多少次，卻不知道它是什么意思。于是打開《論語》書，仔細(xì)的閱讀了一遍這句話的譯文: 君子遇到問題后，從自身找原因。而小人遇到麻煩后，只會想方設(shè)法的推卸責(zé)任，撇清自己。于是便想:我為什么不也反思一下自己呢？

? ? ? ? 為什么我不站在B同學(xué)的角度想一想？為什么我的語氣不能再溫和一些？我為什么不能更加尊重一下別人的時(shí)間安排？想著想著，一種后悔的感覺油然而生。

? ? ? ? 不知何時(shí)，B同學(xué)早已站在了我的身邊，還沒等她開口，我便說道:“別說了，對不起。”她也沒有為難我，而是接著的話，笑嘻嘻的說道:“就當(dāng)作什么都沒發(fā)生吧？” “嗯！”我們便不再冷戰(zhàn)，恢復(fù)原樣了。

? ? ? ? 是呀，“君子求諸己，小人求諸人?！币坏┩瑢W(xué)們都理解了這句話，都從自身尋找原因，班級就會養(yǎng)成良好的風(fēng)氣學(xué)習(xí)，儒家文化中自省，反思的精神，養(yǎng)成對自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。

七（2）

王佳韻