中國的教育受到標準答案的影響至深，從幼兒園開始，就被老師或家長教育著：1加1等于幾？

答案一定得是2，不能是其他。

正因為家長和老師都是以唯一標準答案為準，孩子們往往也被要求必須聽老師和家長的話，因為他們是大人，他們說的都對。

真的總是對的嗎？

作為成人我們都明白，老師也是人，也會受到教育背景、工作環境、教學經驗和知識量等因素的影響，也會出錯。

我到現在還記得，小學語文課上講到出自《紅巖》的一篇課文《獄中聯歡》中，語文老師解釋“女室里，江姐捏著監獄之花的小手，也寫了幾筆”中的“監獄之花”說因為江姐在監獄內非常突出，所以被稱為監獄之花。直到后來自己看了《紅巖》才發現監獄之花是獄中一對犧牲了的革命者遺下的女嬰。

從我發現這個錯誤后，我便不盲從老師了。

老師不是萬能的，老師也不會永遠正確。但是，由于中國教育導致從小開始，我們就以順從父母和老師為尊敬，往往遏制住形成辯證思維，無法更好地組建自己的思考體系。

有很多大學畢業生，仍然會非常茫然地詢問：“我同學都去找了企業的工作，但我父母希望我考公務員。我不知道該怎么選擇？

上次在講到“全腦模型”（見文章《為啥學霸能夠過目不忘？不是你沒腦子，而是你沒用對腦子》）時，很多網友表示學不會、看不懂。那今天給大家介紹的這個思維工具，非常簡單。

《比知識還多》的作者美國醫學博士和心理學博士愛德華.德.波諾提出“PMI思考法“，這是一種引導注意力的工具，能夠幫助使用者進行判斷訓練，并且拓展自己的思維，從關注不同的看法中帶給自己啟示。

PMI（Plus Minus Interesting）思考法

lP（plus）：優點——有利因素，即你為什么喜歡它。

lM（Minus）：缺點——不利因素，即你為什么不喜歡它。

lI（Interest）：興趣點——即你對一個想法感興趣的地方。

雅思作文當中的很多命題，就能使用這個工具進行準備。例如Argument類命題，要求對觀點表述自己同意或不同意，并論證自己的觀點。另一種Discussion類命題，要求討論利弊或者從正方兩面闡述觀點，再闡述自己的觀點。

如何使用PMI思考法呢？我們用《奇葩說》第四季里面的一個論題“婚禮到底是否必要“來舉例說明一下：

lP（Plus）：有利因素
① 婚禮是所有女生心里的夢，是平凡女孩人生中唯一的一次做主角的機會
② 婚禮是父親把女兒交給另外一個男人的儀式
③ 婚禮是男女雙方進入和了解對方家庭的一個說明書
④ 婚禮是愛情的迪斯尼，讓浪漫和夢想發生
⑤ 女人的浪漫源于作，而男人的浪漫就是陪她作
⑥ 婚禮的場景無法想象，只有自己辦一場自己感受

lM（Minus）：缺點

①婚禮是個大型的、自相矛盾、尷尬的、自嗨的、荒謬的私人廟會

②婚禮是兩個家庭的互相攀比

③婚禮并不是必要的，每個人都有自己選擇的權利

④婚禮作為一種禮數讓當事人壓力非常大

⑤婚禮是每個商家希望女人擁有的夢想

lI（Interest）：興趣點

①婚禮不一定需要傳統的儀式，它更可以是兩個人之間的儀式感

②結婚不是為了婚禮，而是為了婚姻，為了兩個人過日子

③刻板印象不要限制其他發展的可能性

可以發現，辯論賽正是一種由正方反方形成不同的觀點，通過準備辯論比賽去產生不同的思維和現場表達。作為辯論節目《奇葩說》，它之所以大火，除了有各位奇葩的超強表達和演繹能力，更重要的是，他們常常會跳出辯題本身，去思考更深層次的思路和觀點。
從而得出那么多的金句。

PMI思考法，能夠讓人跳出原有的思維偏見中，轉向對一個問題的多方面思考，從而發現問題，并進一步思考幫助判斷。

因此，使用該思維工具時，有幾個應用原則：

1、不要拒絕乍聽上去不好，但實際上可能很有價值的觀點

2、根據觀點的價值做出判斷

3、認識到自己贊同的觀點不足

PMI思考法調動右下腦，幫助我們認識事物的優勢劣勢，同時調動右上腦進行創新性思考，這是一個180°的全腦思維工具。