今天，在寫下這些文字之前，我正好看完王君老師今天發(fā)布在微信公眾號上的文章《寫作，讓我們愛上自己》，一直以來滲透在王君老師作文教學(xué)文字間的作文教學(xué)理念在這篇文章中有了一個詳盡細(xì)致的分析。王君老師認(rèn)為“不要去‘教寫作’，而要去喚醒寫作的激情”，要“通過寫作，讓孩子們愛上他們自己”。這些話直擊我的內(nèi)心，我目前的最大困境不是怎么教孩子們寫作，而是孩子們根本就不寫，他們不寫我自然是沒法教啊，所以最緊要的是讓孩子們寫起來，用王君老師的話就是“喚醒寫作的激情”。
所以……
這個暑假，我在放假前把全縣統(tǒng)一的語文暑假作業(yè)給更換了。全班44位同學(xué)，基礎(chǔ)作業(yè)是完成30篇隨筆文章的寫作，每篇不低于400字（極少數(shù)在語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在字?jǐn)?shù)上酌情減少），寫作內(nèi)容不限。
教室里，我挨個分發(fā)著我設(shè)計的暑假作業(yè)，教室里便有了悉悉索索的說話聲。等我回到講臺上，杰球便用他一貫的類似調(diào)侃的語氣說話了：“老師，我寧可寫學(xué)校的作業(yè)……你這作業(yè)要人命……”然后是接二連三的拒絕理由。
我在準(zhǔn)備換作業(yè)的時候，就已經(jīng)預(yù)見了這樣的情景，我甚至想著如果太多反對的聲音我是否做讓步——某些符合條件的同學(xué)可以在寫作數(shù)量上打個折什么的。我之所以這么作預(yù)判，是害怕我這一舉動本是為了幫助學(xué)生破除學(xué)生對寫作的畏懼，最后卻成了學(xué)生的噩夢，這不是我更換作業(yè)的初衷。但是在進(jìn)教室之前，我還是在心里咬咬牙，決定不做任何讓步。
我站在講臺上，仍舊面帶微笑，但是心里想做讓步的聲音又在響起。我沉默地微笑著，最后決定保持原定計劃，于是開口說寫作要求，然后回應(yīng)學(xué)生的每一個質(zhì)疑理由。誰說“我寫不了”之類的話，我就微笑著回他“你可以的，只要你會寫字，你就能完成這次的暑假作業(yè)。”我說的是實話，因為我并不打算他們能給我交上質(zhì)量上乘的文章來，我只是想著他們每一個人都能按照要求給我交來30篇自己寫的400字文章，哪怕是流水賬也行。
要求如此之低，是因為帶了他們一年，我居然在作文教學(xué)上無從下手無處可教。這一年來，除了考試作文，他們幾乎就沒寫過作文了，甚至考試作文都有人直接空白。寫得太少，我根本就不知道該如何去教他們。他們總說沒有可以寫的內(nèi)容，不知道寫什么。我這一次暑假作業(yè)就是讓他們?nèi)L試，生活中任何事情都可以寫，我就是想要在開學(xué)報名的時候收到每個人的作業(yè)——這是我想要的作文教學(xué)資源。只有我手中有了習(xí)作，我才有教的內(nèi)容啊，否則巧婦難為無米炊啊。
2013年12月起，我開始讀王君老師的博客，之后讀她的專著。盡管我是名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村女教師，期末考試平均分甚至是縣里的倒數(shù)（這個現(xiàn)象我初步分析后得出的結(jié)論是：我不擅長壓學(xué)生記憶，加上學(xué)生是二次選拔后分配下來的），但是，冥冥之中我堅信作文教學(xué)信王君老師將會得永生！我從教不多的幾年里，所接觸到的學(xué)生沒有不討厭作文懼怕作文的，即便是能寫到優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的考試作文的學(xué)生也不喜歡作文，這是一種很恐怖的現(xiàn)象。當(dāng)一個人不喜歡某件事的時候，如何能讓他把這件事做好呢？一個學(xué)生討厭寫作懼怕寫作，他如何能寫好作文？我很焦慮。
我有意識地開始做“喚醒寫作激情”這件事是在2014年的秋天，在八年級接手的141班。上完這個班的八年級，我就將進(jìn)入休產(chǎn)假狀態(tài)，所以九年級的時候我沒有再上這個班的課。盡管這個班在我的手里成績沒有大的起色，但是有一個比較突出的改變——全班同學(xué)的寫作狀態(tài)開始顯示出一些活力。有例為證：有同學(xué)會私下主動找我要求我?guī)退c評她剛完成的作品；有同學(xué)主動找到我要求幫助她征訂《課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文》；有那么一次意外發(fā)現(xiàn)，我把一周的隨筆批閱完之后放在講臺上請科代表發(fā)放，當(dāng)我離開講臺走到教室門口的時候突然聽到教室里一片哄鬧，回頭一看發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)圍著講臺搶自己的作業(yè)本；經(jīng)常有同學(xué)下課后問我“老師，什么時候再上作文課？”可見，當(dāng)時我所做的稚嫩的“喚醒寫作激情”這件事多少是有成效的。
所以，2016年秋天，當(dāng)我第一次接到自己的七年級新生的時候，我決定把“喚醒寫作激情”這件事繼續(xù)下去，也許我不一定能讓所有的學(xué)生都在這樣的寫作中愛上他們自己，但是，我仍然要去做，萬一有人因此受益呢
