水是生命之源，自然萬物的存活都離不開水，而水也無時(shí)不刻不在向人類揭示生命的真諦——如何才能不辜負(fù)個(gè)體有且僅有一次的生命？

大約十歲的時(shí)候，我第一次感受到水的力量。那年夏天，天氣炎熱，河水尚淺，偶有大石露出水面，我套著游泳圈，順流而下。日暮時(shí)分，在父母的催促聲中我逆流往河堤走去，低頭瞥見水慢慢變成了紅色。正覺得奇怪，我抬起腿從河中走出，看到鮮血從膝蓋處奔涌流出。這時(shí)，我才感到疼痛。坐在爸爸的自行車后座上，我在驚恐中還不忘疑慮，“為什么在水里時(shí)，我并不覺得痛？”

初中的學(xué)校后面有一條溪流，那時(shí)我相信大大泡泡糖是小麥做出來的。午休時(shí)，我會(huì)飛奔到小溪邊，從麥田里挑長得好的麥子拔出一些，把麥子放進(jìn)嘴里，集中所有的力量，滿懷希望的咀嚼。常常嘴巴都嚼酸了，也沒能制作出一個(gè)泡泡糖，吹出泡泡來。溪水清澈，我常一邊使勁吧唧嘴巴，一邊喂點(diǎn)水給田埂上的草兒，感覺熱了，就把腳伸進(jìn)水里拍打，水花濺起又落下。

少年的生命就像河水和溪流，在小小的世界里無憂無慮，不停歇得流淌就是生活的全部，滋養(yǎng)萬物，撫慰一切。平原、高山、谷底，任何想去往的地方，都擋不住水的腳步。只要有土壤，就可以滲透，再滲透……哪管河面不夠?qū)挘鞑粔蜷L！奔跑、探索、跌倒、爬起，無論白晝或黑夜，少年的生命在不可抑制的生長。

“驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。”少年成青年。我還記得三年前第一次在大海邊見人沖浪的情景。風(fēng)跟海水逗笑打趣時(shí)，身形健美的沖浪者已做好準(zhǔn)備，他們看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抱著沖浪板，猛得一下像海里沖去，海水被劈開，人和板被卷了進(jìn)去。風(fēng)浪高揚(yáng)，遠(yuǎn)處的身影也立了起來，悠游起伏，在海面蕩出優(yōu)美的弧線。

我激動(dòng)得宣布：“以后我也要學(xué)沖浪，享受人類駕馭自然的成就感。”海納百川，人類的這點(diǎn)小心思連漣漪都不曾激起。青年的生命像海水，風(fēng)平浪靜時(shí)暗流洶涌，風(fēng)暴來臨時(shí)勇敢搏擊。在無窮無盡，無休無止之間，海水是否也曾黯然，再怎么勇猛果敢，也只能用有限之軀對(duì)抗無垠之涯，最終還是會(huì)回到原本的節(jié)奏。

那是自然的律動(dòng)。

潮漲潮落中，海水或昂揚(yáng)翻滾，或悄然退去，仿佛在用行動(dòng)向青年證明既沒有永久的高亢，也不存在恒久的黯淡。真正的勇敢就是明知沒有唯一正確的答案，卻依然包裹好少年的歡暢和青年的赤誠，向著遠(yuǎn)方，行進(jìn)，行進(jìn)。

汪洋大海里，哪都是路，又好像哪都不是路。如果行進(jìn)是必經(jīng)之途，有“歡暢”和“赤誠”相伴，就能活出人生的精彩，不辜負(fù)生命的饋贈(zèng)了嗎？“上善若水，水利萬物而不爭。”水又以另一種形態(tài)向世人娓娓道來。

我工作的地方有一片湖，與大海相連，常有活水注入。水澄澈如鏡，湖心卻深不見底。如果時(shí)間充足，我會(huì)在工作前去湖邊，看孩童嬉戲，聽鳥兒歡叫。微風(fēng)吹過時(shí)，倒影里的樹枝試圖攪亂平靜的湖面，卻不曾驚擾湖水半分。湖面微波粼粼，如繁星眨眼，轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜。是不是每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都有屬于自己的一片心湖？那里湖水清澈，既深且靜，印照出生命內(nèi)在的眼睛——慧心。

少年的歡暢、青年的赤誠、慧心之湖，是個(gè)體生命燦爛綻放的必備三要素。試想，如果丟棄生命本身的純粹和快樂，如何能在迢迢長路上自得其樂，找到讓身心安頓、和諧的方法呢？泰勒·本-沙哈爾曾在哈佛大學(xué)開設(shè)了一門積極心理學(xué)的課程。他的核心觀點(diǎn)是“幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。”該課程是哈佛歷史上最受歡迎的課程。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

“人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己無能的憤怒。”如果沒有赤誠之心，人在遭遇痛苦，拷問自我時(shí)很容易隨波逐流，在汪洋大海里遺落真實(shí)的自己，在日復(fù)一日的生活中，讓面具長成臉孔，再也辨認(rèn)不出自己本來的模樣。

而若僅有“歡暢”和“赤誠”，要過好這一生，依然是不夠的。養(yǎng)出一面靜謐且深沉的心湖，觀照自身的起心動(dòng)念，在清澈湖水中找到慧心，并以此引領(lǐng)自我不斷探索，找到適合自身的道路并堅(jiān)定不移的走下去，才有可能真正擁有獨(dú)特且精彩的人生，不辜負(fù)生命。